苏教小语四下第三单元表格式教案解析.docVIP

课题 三顾茅庐 共 3 课时 第 1 课时 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课19个生字。理解由生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系； 重点 难点 1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。 2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教具 学具 投影 教学过程 教师活动 学生活动 一、揭示课题 1、谈话。同学们看过《三国演义》吗?谁能向大家介绍一下刘备和诸葛亮? 2、板书课题，解题：顾，拜访；茅庐，草房子。 3、过渡：“三顾茅庐”在课文里是什么意思? 二、检查预习，初读课文 1、朗读课文，找出生字。 2、教学生字。 3、理解词语 清脆欲滴： 茅塞顿开： 4、指名读课文，思考分段 5、讨论交流：本文共五个自然段，按事情发展的顺序，可分为三段。 第一段(第1自然段)：略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没见着。 第二段(第2～4自然段)：具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。 第三段(第5自然段)：写刘备与诸葛亮的亲密友情。 三、分析理解 1、细读第一自然段。 自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？ 2、出示：刘备( )前往隆中 ( )诸葛亮，( )地( )他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。 3、指导朗读。 4、小结并板书：两次拜访 没见着 四、当堂巩固 1、朗读课文 指名交流 指名回答 检查预习： 朗读课文 齐读生词 自由交流 思考分段 自读思考 尝试填空 练习朗读 (“两次”、“拜访”、“诚心诚意”都要重读，整个句子要读出刘备求才的急切心情和虔诚态度) 板 书 设 计 8、三顾茅庐 诸葛亮 课题 8、三顾茅庐 共 3 课时 第 2课时 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。 2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。 3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 重点 难点 1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。 2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教具 学具 投影 教学 过程 教师活动 学生活动 一、复习回顾 二、分析理解 三、总结全文 1、概括课文的主要内容 2、指读课文第1自然段。 1、细读2—4自然段、 (1)自读课文2—4自然段，说说三个自然段之间的联系。(第二自然段讲上路前的情况；第三自然段讲刘备终于与诸葛亮见了面；第四自然段讲见面后的情况。这三自然段是按事情发展顺序紧密联系在一起的。板书：上路前 见面前 见面后) (2)指读第2自然。说说： 关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中?刘备态度怎样? (3)指导朗读。 (4)指读第3自然段，看看哪几句写刘备他们来到隆中看到的景象?(用“一”划出来)哪几句是写刘备动作的?(用“一”划出来) 。 老师引导想象，抓住“下马步行、轻轻敲门、轻轻的走、恭恭敬敬的站、快步走”等语句，指导学生边读边思考边体会，使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。 (5)认真品读第3—8句，想想刘备是个怎样的人? (6)指导朗读第3自然段。 (7)学习第4自然段，讨论：文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ 抓住第1句体会诸葛亮的雄才大略。 重点理解“刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了晴天。”联系上下文分清本体和喻体的关系。 (8)齐读第2～4自然段， 2、细读第5自然段。 (1)指名读课文。 (2)讨论：刘备和诸葛亮的关系怎样? (3)理解“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!” 讲清前后两部分关系。 (4)小结。板书：亲密友情 谈话：本文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请诸葛亮出山，辅助自己创建统一天下的大业，表现了刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略与诸葛亮的亲密友情 概括 朗读评议 自读思考 指名交流 练习朗读 (用“嚷”的语气读张飞的话；用“生气”的语气读刘备的话。) 学生自己动笔 自由讨论。 品读，思考 自由讨论 读句理解 齐读 细读，思考 读后小结。(这几个自然具体写刘备三顾茅庐和经过。板书：详) 讨论 板 书 设 计 8、三顾茅庐 上路前 反对 见面前 雄才大略 见面后（详）亲密友情 课题 8、三顾茅庐 共 3 课时 第 3课时 教学 目标 1、通读《三国演义》，认识了解故事中人物，并有自己的理解与判断！ 教学 过程 教师活动 学生活动 一、交流了解阅读情况 二、自主交流，