北师大三年级下第五单元.doc

第五单元：认识分数 分一分（一） 教学目标 1.结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3.能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。 教学重点, 理解分数的意义，读写分数，知道分数各部分的名称。 教学难点, 体会学习分数的必要性。 教学过程 一、复习平均分。 1．出示两个苹果，请三个学生上来，让其中的一个学生将其分给两个人。 2．学生分给另外两个人（肯定会出现一人一个苹果） 3．你为什么要这样分？(公平)像这样的分法，我们以前已经学过，叫做“平均分”。 二 、认识分数1/2。 1．刚才是两个苹果，所以一人一个，但现在如果我只有一个苹果呢，怎么分呢？ 2．把这个苹果切成两半，一人一半。 3．那么怎样分得的半个苹果才算公平呢？(平均分或 切得一样大)。 4．同学们，请你想一想，这半个苹果我们可以怎么表示呢？请大家想一想，在小组内交流。 5．学生集体交流，发表自己的想法。 6．师：在数学里有一个专门表示一半的符号“1/2”。 板书：1/2 7．师：前面我们已经学过了整数、小数，那么像1/2是什么数呢？（分数）今天这节课我们就来学习认识分数。 板书：认识分数。 8．师：谁知道，我们为什么要学习分数呢？生发表自己的看法。 9．教师讲解1/2的写法、读法。 10．提问：（1）谁来说说1/2的2表示什么？ （1）表示把1个苹果平均了2份。 （1）谁来说说那么1表示什么意思？（其中的1份） （1）谁知道1/2中间的横线表示什么呢？（表示平均分） （1）现在谁来说说1/2是什么意思？ 板书：把一个苹果平均分成两分，其中的一份就是这个苹果的1/2。 二、认识几分之几。 1．认识1/4。 （1）把手中的正方形平均分成四份。 （2）把其中的一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的1/4。那么没有涂色的部分是这张纸的几分之几呢？（3/4） 2．认识2/4。 （1）把其中的两份涂上颜色。 （2）思考：涂色的部分是这张正方形纸的几分之几。 3．认识3/4。 （1）请你在这纸上涂出3/4部分。 （2）并在上面注明3/4。 （3）没涂颜色的表示几分之几呢？ 4．认识4/4。 （1）如果我把整张纸都涂上颜色，那么应该用几分之几表示呢？ （2）4/4。4/4也就是这1张纸，所以还可以用1来表示。 5．小结：像1/2、1/4、2/4、3/4……都是利用平均分得到的数，这就是分数。 6．各部分名称。 师：1/2有自己各部分的名称，请大家把书本打开看一看，然后全班汇报。 7．各部分表示意思。 师：分数线表示什么意思？分母表示什么意思？分子表示什么意思？ 板书：分数线表示平均分，分母表示平均分成了几份，分子表示其中的几份。 三、练习巩固分数的意义。 1．出示书本第54页的说一说。 2．让学生分别说一说这三幅表示什么意思？ 四、练习书本上55页。 1．用分数表示下面各图的涂色部分，并读一读。 2．按分数把下面各图形涂上颜色。 3．用下面的分数表示阴影部分对吗？如果不对，说说你的理由。 4．据题意说一说，同桌思考后全班交流。 五、拓展练习 (一)填一填。 1、把一个圆平均分成6份，每份是它的（ ），其中的5份是它的（ ）； 2、把一根绳子平均剪成9段，4段是它的（ ）。 3、3个是( ),4个是( )。 4、根据实际情况填空。 （1）你家有（ ）人，其实男的有（ ）人，女的有（ ）人，男的人数占全家总人数的（ ）。 （2）观察我们班的课程表，一周要上（ ）节课，其中语文课是（ ）节，占全部课的（ ），数学课（ ）节，占全部课的（ ）。 （二）、判断。 1、把一个圆分成6份，每份是它的。 （ ） 2、正方形的边长是它周长的。 （ ） 3、4米的是1米。 （ ） 六、课堂小结。 今天这节课我们学到了什么？ 板书设计 认识分数 1 分子 ：表示其中的几份 2 分母 ：表示平均分成了几份 把一个苹果平均分成两分，其中的一份就是这个苹果的1/2。 教学反思： 分一分（二） 教学目标 1．结合具体情境，（由许多个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义。 2．结合自己对分数的理解解决生活中与分数有关的问题。 教学重点 体会一个整体可以由许多个体组成，分数同样可以表示它的一部分，理解其意