坛山张永全第20周五年级第3课时.doc

长方体和正方体复习与练习 教学内容:青岛版五年级下册第120页长方体和正方体复习与练习 教学目标： 1．梳理长方体和正方体有关知识及内在联系，形成知识网络。熟练掌握的表面积体积（容积）的计算观察想象、探索交流，空间观念 3. 在解决实际问题掌握表面积体积（容积）计算空间观念 教具准备：课件 学具准备：长方体、正方体知识梳理表格（每人一份）1.情境引入 谈话：同学们，长方体和正方体在生活中很常见，请看右图！今天我们一起复习有关长方体和正方体的知识。 2. 自主梳理 我们应该从哪几个方面进行回顾呢？引导学生从长方体、正方体的特征、概念、公式、常用单位等方面进行梳理。请同学们自主完成长方体、正方体知识表格，然后组内交流。 3.班内汇报 小组展示成果，教师引导学生适时矫正，最后课件展示下表完整整理结果。 长方体和正方体知识自主梳理表格 形状 面 棱 顶点 长方体 6个面，一般都是长方形，相对的两个面完全相同，有时相对的两个面是正方形。 12条棱，相对的棱长度相等。 8个 正方体 6个面都是正方形且完全相同。 12条棱长度相等。 8个 表面积 体积 容积 概念 长方体或正方体6个面的总面积是它的表面积 物体所占空间的 大小是物体的体积 容器所能容纳物体的体积叫容积 计算 公式 长方体 S=(ab+ah+bh)×2 V=abh V=Sh 长方体 S=a2×6 V=a3 V=Sh 常用单位及换算 m2、dm2、cm2 1m2=100 dm2 1dm2=100 cm2 m3、 dm3、cm3 1m3=1000dm3 1dm3=1000cm3 m3、dm3、cm3、L、ml 1dm3=1L 1cm3=1 ml 1 L=1000 ml 4. 知识内化 提升认知 教师重点引导学生对于下面的问题进行强调提升： （1）体积公式的推导过程，交流用字母表示是Vsh。 师追问：如果知道长方体的体积和底面积（或高），怎样求高（或底面积）？ 引导：可以用体积除以底面积求出高；用体积除以高求出底面积 师强调：计算时一定要注意单位的统一。 （5）体积和容积有什么异同点？ 学生讨论，教师引导归纳：由于容积与体积的计算方法相同（都用体积公式计算）。其实体积与容积是两个不同的概念，区别：意义不同。体积是指物体所占空间的大小，而容积是指木箱、油桶等所能容纳物体的体积。 测量方法不同。求物体的体积外面测量它的长、宽、高，而求物体的容积则从里面来测量它的长、宽、高。 单位名称不完全相同。体积单位一般用：立方米、立方分米、立方厘米。而盛液体容积单位一般用升、毫升。 教学精彩片段赏析： 师：（出示卫生箱图片）你能发现哪些信息？ 生1：木箱从外边量长30厘米，宽20厘米，高15厘米。 生2：木板的厚度均为1厘米。 师：哪些木板的厚度是1厘米？ 生3：前面、后面、左面、右面、还有底面，5个面的厚度都是1厘米。 师：要求卫生箱木料的体积你可以怎样求？哪个小组愿意展示。 生4：我们可以把这个卫生箱切割开，一切到底，分成5块。利用数据分别求出每块木板的体积，加起来就是卫生箱木料的体积。 师：前后两个面的面积怎样求？ 生5：前后两个面的面积是30×15×1×2=900立方厘米，左右两个面的面积是18×15×1×2=540立方厘米，底面的面积是18×28×1=504立方厘米。然后900+540+504=1944立方厘米。 师： 30×15×1×2=900立方厘米 18×15×1×2=540立方厘米 18×28×1=504立方厘米 900+540+504=1944立方厘米。 师追问：除了这种方法，还有其它的方法吗？ 生6：先求出里面的容积然后用外边量的数据求体积，用木箱的体积减去容积就是木料的体积。 师：听明白了吗？一起用这种方法求出木料的体积。 生7：容积是28×18×14=7056立方厘米，体积是30×20×15=9000立方厘米，然后9000-7056=1944立方厘米 师板书：28×18×14=7056立方厘米 30×20×15=9000立方厘米9000-7056=1944立方厘米 师:上面的两种方法有什么不同呢？ 生8：方法1通过切割分别计算每个面的体积，然后再相加。方法2利用了体积和容积公式从整体上计算。 师小结：通过比较，方案1利用切割分成5块体现了转化的思想，方案2是一种整体思想，今后我们应该从众多的策略里找到最简单，最有效的方法来解决问题。 [教学建议：学会评价他人解决问题的方法，具有优化意识，感受“转化”、“整体”等数学思想，进而发展空间观念。] 2.卫生箱涂漆---表面积问题 师引导：卫生箱的哪些面需要涂油漆？ 预设：外边的前后左右和外边的底面以及里面的前后左右和内底面，还有四周的沿儿也要图上油漆。 师追问：要求这些涂漆面积，可