多种教学方法在《护理学基础》实验教学中的应用.doc

多种教学方法在《护理学基础》实验教学中的应用 赵嘉 护理学院护理学基础教研室 关键词：教学方法，护理，实验教学 《护理学基础》是护理学专业的核心课程，是一门实践性很强的应用学科，为提高学生操作技能培养学生综合素质我们在实教学中积极进行了一些改革和探索总结如下 1.实验授课内容和安排 共110学时，分两个学期授课，第一个学期所学操作有铺床术、移动和搬运病人术、病人卧位与保护具的应用、无菌技术、穿脱隔离衣、床上洗发、床上擦浴、口腔护理、生命体征测量、氧气疗法、吸痰术、冷热疗法、鼻饲术；第二个学期所学操作有灌肠术、导尿术、药物抽吸术、皮试液配制、皮内注射、皮下注射、肌肉注射、静脉注射、输液法、输血法、洗胃术、尸体料理、护理文件书写，共26项护理技能操作。 2．教学方法 2.1示教法 学生40-45人为1大组，由1个教师进行集体示教，可使学生对新操作的程序、要领、操作手法及整个操作规程有一个直观的印象反馈讨论训练法练习中首先要求学生按操作程序完成每一步操作，通过操作及观察他人的动作获得信息，然后以小组为单位，反馈讨论彼此的操作手法、操作的规范性、操作的效果及省时省力原则，最后由老师总结讨论结果，依据最佳程序反复组织训练，不断地提高操作的熟练程度。 在实验课中，我们安排学生到病房见习，让学生接触病人，与病人交流，在临床实际环境中培养学生的临床思维能力和沟通能力。 2.6 ECS模拟情景演练法 我院2006年9月引进美国METI公司生产的代表目前最高端医学模拟培训技术的生理驱动高仿真模拟人——ECS(emergency care simulator)，将模拟系统应用于护理教学中。涵盖各种常用护理技术，不仅可以在线观摩操作视频，还可以浏览相关步骤详解，随时就操作中重点、难点、疑点内容提问，教师在线答疑。操作技能的训练不仅需要多看、多问，更重要的是多练习，才能熟能生巧，牢固掌握。我们在《护理学基础》实践教学改革中，坚持“教为主导、学为主体、疑为主轴、练为主线”教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生主体作用采用灵活多样的教学方法培养学生的评判性思维动手能力、创新能力不断提高实验课的教学质量山西医科大学学报S1：114. [3]平长明.对加强护理专业学生人文素质教育的思考.中国高等医学教育，2008，（7）：45-46.