春望新做教案.docVIP

《春望》教案 一，教学目标 知识与技能目标：了解诗人杜甫的相关信息；了解《春望》写作背景； 掌握溅，胜，簪字的读音，掌握破，深，时，别，泪等字的深层蕴含。 过程与方法目标：1通过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”学会赏析名句的方法 2，通过小组讨论，学会归纳诗的所写内容，及体现作者的思想感情； 3，理解在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的“美点”。诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。2、品味诗歌的“美点”。1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。 　2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙处。 　3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，:杜甫的一首小诗：《春望》（黑板板书） （二），学习《春望》，了解杜甫及背景 我们平常所说“知人论世”，只有了解作者本人的经历及主张，我们才能对其作品有更为深刻的把握，下面啊，老师想问大家对杜甫了解的有多少呢？ 请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示)　杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”（李白“诗仙”），著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》（学生回忆），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。　溅（jiàn）搔（sāo）浑（hún）胜（shēng）簪(zān)破可以说成破败，破败不堪。繁华的长安城被叛军烧杀抢掠之后破败不堪。“深”字。你想象当中和平年代繁华的国都是什么景象?人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人声喧哗，一片繁荣的景象。而今，被叛军占领的长安城，放眼望去，看到的是杂草丛生。只看到草木，看不到人呀，人到哪里去了?死的死，逃的逃，放眼望去长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。诗人处于沦陷后的长安，一片忠心，无限悲愤，对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆。作者的这种感情并没有一一写出，只写了山河依旧而都城已经陷落，春色又降但却满目荒芜，多少感情只寄寓在景物中，这是一种什么写法？寓情于景、情景交融恨别”的“别”即是“烽火连三月，家书抵万金”二句，也可见颔联是起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联听到鸟的声音，诗人都感到心惊肉跳跟亲人分别不是很平常的吗 感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。 明为写景，实为抒情，寓情与景，情景交融 （6）请学生们运用这种寓情于景，借景抒情的写作手法，自己写下一句话（学以致用，举一反三） 4，颈联“烽火连三月，家书抵万金抵”是值的意思确定自己的家人还平安，可以亲人团聚让亲人知道我还平安，还健在，亲人的生命是胜过万两黄金的还包含有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情在这样战乱的动荡当中等到白头发都很少了，少到连发簪都插不上了。“白发”为愁所致，“搔”为解忧，结果“更短”可见愁的程度。“白头搔更短”，可见愁乱苦思家已到极致的地位。“浑欲不胜簪”，则是前一句的结果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。古代的男人和女人的头发都是盘在头上，然后戴一个帽子，是用发簪把帽子和头发别在一起的，稀少到什么程度了，连发簪都别不住头发和帽子了，诗人忧国思家到了这种程度。根据这首诗去理解，你猜猜此时的杜甫多大年纪?同学们，杜甫只有45岁国家而担忧，为亲人的离别而忧愁，这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。 总结全诗《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容，都统在“望”中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头沉思，从而进入了诗的后半部分——思家念亲。诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结——一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。、拓展：与《闻官军收河南河北》比较：（学生讨论）(课件显示) 　　剑外忽传收蓟北，初闻