6A的教育课程.pptxVIP

;如何培育你的学生; 六A教育模式 培养学生良好习惯和品格 ;我们培养学生的主要目标;生命影响生命;爱的三个层面;六A的背景介绍;六个关系建立的原则;;爱和管教的平衡定律;接纳 1.1 建立安全感和自我价值。 无条件地接纳学生意味着： 向学生表达你的爱， 让他们懂得，不论 他们的行为如何， 不论他们犯了多大 的错误，多么地失败， 我们的爱永不离开。 ;赛 54:10 大山可以挪开，小山可以迁移，但我的慈爱必不离开你，我平安的约也不迁移。这是怜恤你的耶和华说的。 ;1.2 不接纳学生会导致学生不接纳自己;一起讨论：不被接纳的经历 ;1.3 无条件的爱; 1.4 如何接纳你的学生？ 进入学生的世界(学生受伤时的反应) 不要以物伤人 老师自己要有一个健康的自我形象。 早期发现并发展学生的天赋，而不??把我们的意愿强加给他。 避免偏心和不公平的比较。 鼓励他们付出劳动而不计结果如何。;六A手势操;赞赏 2.1 建立自信心的秘诀。 赞赏必须建立在接纳的基础之上。 赞赏使学生感觉到自我价值。 赞赏的根基在于： 对生命的独一无二性 ;约 1:43--49 又次日，耶稣想要往加利利去，遇见腓力，就对他说：“来跟从我吧。” 这腓力是伯赛大人，和安得烈、彼得同城。 腓力找着拿但业，对他说：“摩西在律法上所写的，和众先知所记的那一位，我们遇见了，就是约瑟的儿子拿撒勒人耶稣。” 拿但业对他说：“拿撒勒还能出什么好的吗？”腓力说：“你来看。” 耶稣看见拿但业来，就指着他说：“看哪！这是个真以色列人，他心里是没有诡诈的。” 拿但业对耶稣说：“你从哪里知道我呢？”耶稣回答说：“腓力还没有招呼你，你在无花果树底下，我就看见你了。” 拿但业说：“拉比！你是　神的儿子，你是以色列的王。” ;2.2 赞赏使学生朝正确的方向成长;讨论：拔掉桩子;2.3 赞赏能够不断地临到学生的秘诀： 避免完美主义，不要总 是要求学生做得 尽善尽美， 而只要他们在 不断进步。;避免培养完美主义者;完美主义的警告信号;完美主义是一个人生命中很沉重的负担，它会带来精神错乱、拖延、食欲减退、厌食，甚至自杀。 ;2.4 如何赞赏学生;六A手势操;关爱 3.1 生命的维他命 没有关爱, 生命就会枯萎 ;3.2 为什么关爱如此的重要;3.3 爱的五种语言;3.4老师如何打破和青少年学生之间的僵局;六A手势操;时间 4.1 付出时间就是爱。 接纳/赞赏/关爱都 需要付出时间。 付出的时间要质与 量并重。 要持续不断地关爱 学生。 ;4.2 如何分配使用你的时间是你的价值观所决定的;讨论：我的交流时间; 4.3 如何倾听学生内心的风暴; 倾 听 的 艺 术;聆听的目的：;倾听：用耳聆听、用眼观察、用心体会。 回馈：对听到的信息加以整理、理解之后 做出反应、回应。 表达：充分表达自己的意思，让对方容易 了解真意。不是被动接受式的听 而已，而是主动积极地听。;法国哲学家、数学家及物理学家巴斯卡说： “心灵世界自有其理，非理智所能企及。” “感觉你的感觉” ;师生交流中常犯的错误;一、你真的听懂了吗？;要想有效交流与发挥影响力，第一步就是： 了解对方，取得信赖。 了解的正确方法就是： 用心倾听。培养同理心式的倾听技巧,以品格赢得信赖，以充实的感情基础为本，才能达到有效的沟通。;一位老师的抱怨;二、同理心式的倾听;听而不闻 如同耳边风 虚应故事 “嗯…是的…对对对” 其实心不在焉， 略有反应。 （水笼头的故事） ;选择性地听 — 只听合自己口味的 专注地听 — 每句话或许都进入大脑，但是否听出 了真意，值得怀疑。 最高层次：同理心的倾听 — 出发点是为了了 解而非为了回应， 也就是透过言谈明 了一个人的观念、感 受与内心世界。 ;同理心 — 带着怜悯与理解去听。 共情(感情移入)