20141104200829_小学科学教育改革课程.ppt

中国 美国 俄国 英国 法国 德国 澳大利亚 新加坡 韩国 日本 结构 特点 每册内容以专题形式呈现 册——单元—章—课 册—章—节 册—主体—任务 册—单元—章—节 两个年级合编 册—课；每年级四本 册—主题—节 册—单元—节—课 每年一册 知识 特点 基础性； 生活性； 逻辑性 先进性知识突出 递进性； 本土性；先进性 重视程序性知识 螺旋式 上升 经典理论；概念事实；先进性 与课标一致 程序性知识为主体 过程性知识为主体 重视基础知识 能力 特点 探究； 观察； 迁移； 动手； 探究； 思维 探究； 思维； 信息转换 思维 创造性意识及能力； 探究； 思维； 动手； 设计； 运用； 合作 思维； 调查； 设计； 合作探究； 信息搜集； 制作图表； 动手实践 科学知识； 科学素养 思维 探究； 思维； STSE 探究； 观察及实验操作； 表达及展示 教学 活动 动手实践、交流合作 操作 参与 互动；参与；讨论 分组；集体 探索 研究；总结 文化 渗透 本土性； STSE 本土性 生活科学；情感 国情教育 本土性 国情教育 本国文化 本国 文化 附属 资源 课外阅读 网络资源 《红皮书》 光盘 生活资源 网络资源 网络资源 网络资源 网络资源 科技馆 习题 特点 识记；应用；迁移 识记；应用；分析；操作