[中学联盟]陕西省渭南市澄城县寺前中学高中语文必修1：第1课 沁园春长沙 教案.docVIP

沁园春长沙教案 教学目标(一)知识与技能1、抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点，。2、了解词的结构及有关知识。(二)过程与方法让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，感受抒情主人公的形象，提高学生鉴赏诗词的能力；(三)情感、态度、价值观感受毛泽东的博大情怀和豪情壮志，教育学生要胸怀人民、充满豪情。教学重、难点1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志；2、作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。教学：两课时教学步骤：一、导入： 老师朗读《诗人??领袖》——?? ???? 你用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长一行。?常于马背上构思，便具有了战略家的目光。战地黄花，如血残阳，成了最美的意象。?? ???? 有时际却有大江流淌，雪天更善畅想，神思飞扬起来，飘成梅花漫天的北国风光。?? ??? 相信你是最严肃的诗人，屈指数算，一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿。?轻易不朗诵，天安门城楼上只那一句，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！?? ???? 当代诗人任泽键在《诗人毛泽东》中写道：你是最了不起的，秦皇汉武，唐宗宋祖，全不在话下，谈笑间，钟山风雨一派豪情，你看重，战地的黄花。这首诗中的你就是毛泽东，他不但是伟大的政治家、军事家、思想家，同时还是一位浪漫主义诗人。江山代有人才出，各领风骚数百年。二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人--毛泽东，现在，就让咱们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。 二、整体感受：1.师范读，正音。舸 寥 廓 峥 嵘 遒 遏找一个学生读，师点评。(点拨：上片看字和下片恰字都是领字，两字后要稍作停顿，突出领字的作用。看字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；恰字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。)找第二个学生读，或学生齐读，师点评。2.感受形象，理清思路。《沁园春长沙》是一首记游之作，其突出特点就是塑造了主人公我的形象。请同学们快速默读全词，找出塑造我的形象的关键动词。明确：立看怅问携忆记(板书)通过朗读全词咱们可以知道，词的上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事，表现作者青年时代精神和理想。三.具体鉴赏1.鉴赏前三句诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。那么，这三句的正常语序应该是什么呢?(提问学生)明确：寒秋(时节)，(我)独立橘子洲头，(望)湘江北去。 词意：深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。思考讨论：独立能否改为站立或直立?明确：不能， 独立既表明词人是一个人，更显示词人砥柱中流的气概。(砥柱中流：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。)2.具体研习湘江秋景图。词人独立于橘子洲头，放眼望去，看到了什么样的景色呢?现在咱们就来具体欣赏一下。词人通过一个看字，以视野所见来些湘江的秋景，使得看字所统领的七句连贯直下，一气呵成。现在咱们来齐读这几句。学生齐读，师点评。(1)提问：现在大家来找一下，看字统领了哪些意象?明确：山、林、江、舸、鹰、鱼。(2)具体分析词人是如何表现这些景物的，找出哪些字用得好。万山红遍：指漫山遍野都是红色的枫林。遍写出红之广。层林尽染：树经霜后变红的程度和红遍现象。联系：杜牧《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。漫江碧透，百舸争流：满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。漫：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。鹰击长空，击可以改为飞吗?明确：击：准确地形容了雄鹰展翅、迅猛有力的矫健雄姿。鱼翔浅底，翔可以改为游吗?明确：天空中的景象倒映在江水中，水天一色，相映成趣。鱼游在水中，也是游在空中，用翔精确地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。万类霜天竞自由：表现出了万物蓬勃活跃、奋发自强的景象。这句也是一个哲理性的概括。比较：竞：竞争，竞赛。竟：出乎人意料。(板书：竞、竟)(3)思考：这么一幅绚烂的秋景图，词人又是怎样变换视角来描绘的呢?明确：有远眺、近观、仰望、俯视。思考：这一处景色有什么样的特点?明确：有远有近，有仰有俯，有静有动，有颜色的对比(红、碧)，和动作的对比(击、翔)，绚丽多彩，生机盎然。小结：词人用一系列形象鲜明的景物，为我们描绘了一幅绚烂的湘江秋景图，流露出词人开朗昂扬、积极进取的思想感情，倾注了词人对祖国山河的挚爱。3.品读上片后三句。(1)面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么会感到怅呢?(联系时代背景)明确：词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由