第六章思维与想象综述.ppt

第六章 思维与想象 第一节 思维的概述 第二节 思维的种类与品质 第三节 问题解决 第四节 想象概述 第五节 创造性思维 第六节 思维、想象与中小学教育教学 第一节 思维概述 故事： 沧州城南，有一座傍河而建的寺庙，年久失修，庙门倒塌，一对石兽也掉到河里去了。十几年后，重修山门，需打捞那一对石兽，但石兽究竟在哪呢？ 第一节 思维概述 关于石兽的位置，先后有四种看法： 1.在原遗落处 2.在下游 3.在遗落处的河床深处 4.在上游 第一节 思维概述 老河工说：“凡河中失石，当求之于上流”。 原因分析：石兽坚而重，河沙稀而轻。正因为如此，流水才推不动石兽，但被挡回的水，势必在石兽迎水的一面将河沙冲开，形成一浅穴，且愈冲愈大。随河沙的倒塌，石兽便不能保持平衡，必定倒向穴中，流水不断冲击河沙，石兽就不断倒向上游，天长日久，石兽就逆流而上了。 照这种分析去做，人们果然在上游几里处捞到了石兽。 在这儿，人们对石兽的位置进行分析、推断的过程，就是思维。 第一节 思维概述 一、思维的概念和特点 ★思维的概念 思维是人脑以已有的知识和经验为中介，对客观事物或现象的本质属性与内部规律性的概括的、间接的反映。 它是人类认识的高级阶段，是在感知基础上实现的理性认识形式。 思维与感知觉的关系 ◆共同点：都是人脑对客观现实的反映。 ◆不同点： 1.从反映内容看，感知觉反映的是事物的外部属性、表面现象、外在联系，而思维反映的是事物的共同的、本质的属性和内在联系； 思维与感知觉的关系 2.从反映的形式看，感知觉属于感性认识，是对客观事物外部特征的直接反映，思维属于理性认识，是对客观事物内在的必然联系的间接反映。 ◆联系： 感知是思维的源泉和基础；思维是在感知的基础上产生和发展起来的。 ★思维的特点 1、概括性 通过思维活动，把同一类事物或现象的共同的、本质的属性抽取出来，加以概括；同时，把概括出来的认识推广到同类事物或现象中去。 2、间接性 人的思维过程借助已有的知识经验或其他媒介来反映事物的特征。 月晕而风，础润而雨 二、思维与语言 语言是一种以词为基本单位、以语法为构造规则、社会约定俗成的符号系统。 言语是个体掌握和使用语言的活动过程。 （一）思维与语言的联系 （二）思维与语言的区别 三、思维的过程 （一）分析与综合 是思维的基本过程，贯串于人的整个思维过程之中，其它过程都是由其派生出来的主要环节。 分析：是在脑中把事物或现象分解为各个组成部分或个别属性的思维过程。 综合：是在脑中把事物或现象的各个组成部分或各种属性联合成为一个整体的思维过程。 分析与综合是彼此相反而又紧密联系的过程，是同一思维过程中不可分割的两个方面。分析为了综合，分析才有意义；分析基础上的综合，综合才更加完备。 （二）比较与分类 比较：在脑中确定事物或现象之间存在异同及联系的思维过程。即把各种事物或现象加以对比，确定它们的相同点、相异点及其关系的过程 。 分类：在脑中依据事物或现象的本质特征，把它们归入适当类别中去的思维过程。 有比较才能有鉴别，只有通过比较才能找到事物间的共同点和差异点，才能够进行科学的分类。 （三）抽象与概括 抽象：就是在脑中把同类事物、现象的本质属性抽取出来，而舍弃其非本质属性的思维过程。 概括：是把抽象出来的事物、现象的本质属性综合起来，并推广到同类事物中去的思维过程。 （四）系统化与具体化 具体化：是将已获得的概念或原理运到实践中去的思维过程。 系统化：是将事物按一定的特征进行分类，形成一定类别的系统的思维过程。 四、思维的形式 （一）概念 （二）判断 （三）推理 第二节 思维的种类和品质 一、思维的种类 二、思维的品质 一、思维的种类 （一）按人类思维发展的过程来分，可将思维分为： 1.感觉运动思维 2.前运算思维 3.具体运算思维 4.形式运算思维 一、思维的种类 （二）按思维的内容来分，可将思维分为： 1. 动作思维 又称操作思维或实践思维，是依据实际行动来解决具体问题的思维。思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而进行的。 三岁以前婴儿的思维是以动作思维为主。 2. 形象思维 是指依据头脑中的直观的具体的形象或表象来解决问题的思维。这种思维往往是通过对表象的联想与推理来进行的。 学前儿童的思维主要是形象思维。 3. 抽象思维 又叫逻辑思维，是以概念、判断、推理等形式进行的思维。 只有到青年后期才能具有较发达的抽象思维。 儿童思维的发展一般要经历动作思维、形象思维和抽象思维三个相互联系的阶段。 成人在解决实际问题时，这三种思维往往是相互联系，相互渗透的。 （三）按思维