闽教版Thanksgiving教学设计.docVIP

闽教版六年级上册Unit7 Thanksgiving(1) 整体设计思路，指导依据说明 整体设计思路：本节课围绕话题“感恩节”展开情境教学，通过对感恩节的了解，让学生在真实的情境中学习知识，感知中西方文化的差异，渗透跨文化知识与理念，同时加深认识民族文化的优秀精髓。本堂课的教学设计突破了传统的“单词－句子－语篇”的教学流程，体现了“整体感知，分步训练”的阅读教学要求，先整体感知语篇，然后通过设疑，解答等来巩固运用新知。 指导思想：《英语课程标准》强调英语教学应关注学生的学习兴趣，倡导体验实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。针对目前小学英语教学中教学内容欠科学，对学生语言输入量不足等现象，课堂教学应设计与学生学习，生活紧密结合的活动情景，为学生提供高效的学习任务，促使学生运用所学知识实现知识的迁移，达到“学以致用”的目的，并培养学生的创新思维和创新能力。 二、教学背景分析 教学内容分析：本课时的教学内容选自闽教版《小学英语》六年级下册Unit 7 Thanksgiving(1) Lesson13.这一单元的主要内容是围绕话题“感恩节”展开的一段对话，通过王涛和Sally有关感恩节的对话引出重点词汇和句型的教学。 本课时为本单元教学的第一课时，主要内容是语篇（对话）阅读教学，在学习课文对话的基础上进一步学习句型Ｗhat do you have for …?/When is it?/How do you spend…?　能够听懂、会说单词Thanksgiving, invite, join, turkey, corn, yam, pumpkin pie. 能听懂、会说、会用句型What do you usually have for…?How do you spend …? 能在教师的帮助下理解教材文本内容。 能在生活中运用所学知识开展交际活动。 过程与方法目标： 提高和发展学生的听说能力。 能形成良好的阅读习惯，掌握一定的学习策略。 能积极参加小组活动，养成动脑、动口的好习惯。 情感与态度目标： 帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野。 通过本课学习，教育学生要心存感恩，用积极的心态面对生活。 教学重点、难点分析： 教学重点： 能够听懂、会说单词Thanksgiving, invite, join, turkey, corn, yam, pumpkin pie. 能听懂、会说、会用句型What do you usually have for…?How do you spend …? 能正确理解课文内容。 教学难点：能用英语对感恩节、春节或自己感兴趣的节日进行简单的描述。 教学过程设计 Step1.Warming up and review Greetings. Free talk. T: What day is today? Ss: … T: What’s your favorite festival/month? Ss: … T: What do you usually have for breakfast/lunch/dinner? Ss: … 3.复习有关食物的单词，师快速出示食物图片，学生抢答。 (设计意图：课前通过相互问候，自由谈话等形式营造轻松愉悦的英语学习氛围，消除了学生的紧张情绪，使其能集中精力投入到学习中来。食物单词的复习以及自由谈话的内容为下面自编对话的呈现起了过渡作用，减少学生的阅读难度并为新文本的教学做了铺垫。) Ｓtep2.　Pre-reading(1) Show a short passage about Spring Festival. Spring Festival is Chinese festival. It’s in January or February. On Spring Festival we usually have a big family dinner. We have noodles, fish, dumplings, vegetables, meat and fruit juice for dinner. We usually watch the New Year programs on CCTV after dinner. It’s an important festival for Chinese people. Ask the following questions and have the students answer. （１）When is the Spring Festival ? （２）How do you spend it? （３）What do you usuall