教学设计（让人物在细节描写中鲜活——宋婷）.docVIP

让人物在细节描写中鲜活 ——记叙文细节描写作文训练（教学设计） 海南华侨中学 宋婷 【教材分析】 我校高中语文使用的教材是人教2003课标版，设计该教学设计的意图源于必修2的“表达与交流”中的《直面挫折，学习描写》这课，我从中选取了一个点，即“记叙文中对人物的细节描写”，以此来作为本课的教学内容。 【学情分析】 教学对象是高一刚入学的普通班的学生，写作基础较差，虽然大部分的学生也知道什么是细节描写，但细节描写有何作用，如何进行细节描写还没有完全掌握。在记叙文的写作中，只是笼统地描写人物，写不出人物的特点，本节课的意图就是教会学生细节描写的方法，让他们在写作中会运用。 【教学目标】 1、分析细节描写的基本作用。 2、掌握细节描写的基本方法。 3、学会在作文训练中使用细节描写。 【教学重难点】 掌握细节描写的基本方法，并学会在作文训练中使用细节描写。 【教学准备】 1、查找关于对人物细节描写的相关资料。 2、结合备课内容制作PPT。 3、教学道具：电脑，多媒体，展台。 【教学过程】 一、导入 著名女作家池莉曾说过这样的一句话： （幻灯片出示） 我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。 ——著名女作家池莉 细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话…… 这个学期，我们训练的都是记叙文，在记叙文写作中对人物动作，语言，神态，心理，外貌以及自然景观、场面气氛等细小的环节或情节的描写，可以体现人物性格，彰显人物情思，增强文章的形象性、生动性和真实性，能够感动阅卷老师，容易得到高分。因此，这节课我们的学习目标是： 1、分析细节描写的基本作用。 2、掌握细节描写的基本方法。 3、学会在作文训练中使用细节描写。 （幻灯片出示教学目标） 二、感受魅力 （一）课堂活动一：猜一猜 他是谁？（幻灯片出示下面3个句子，引导学生齐答。） 1.个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 明确：由于没有典型的特征，不能判断人物是谁。 2.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 明确：猪八戒 3.他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 明确：哪吒 小结：正因为通过细节描写赋予了典型人物以典型的特征，所以我们一下就能把他们认出来。 4. （幻灯片继续出示下面5个句子，引导个别学生自由回答。） （1）他慢慢地在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （加入对服饰的刻画） (3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（加入动作描写） （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（加入神态描写） （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。（加入了听到警笛声后，人物的细致刻画。） 明确：他是——小偷 大家能成功知道他的身份得益于什么？——细节描写 （二）课堂活动二：想一想，第二段和第一段相比较在哪些方面增加了细节的描绘？（请一位同学读第二段的内容，思考片刻后请学生回答问题。） （1）这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台…… （2）这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… 明确：运用了肖像描写、环境描写、心理描写、动作描写，除此之外，还运用了比喻的修辞手法，让语言更加地生活起来。 小结：记叙文的写作中，就是需要大家将这样的记叙性的文字转化为描述性的文字，进行细节描写。 三、理论探微 细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，一般而言主要是通过对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、社会环境等方面进行具体而微的描写。 从 小 处入手 ——关注细节 从 精 处入手 ——细致观察 从 细 处入手