李芳梅设计思路.docVIP

各位领导，各位老师： 大家好！ 下面向各位领导老师汇报一下我试卷讲评课的设计思路： 1、展示考情，明确目标 考情包括考试卷总体情况、考试成绩分布情况等等。展示考情主要是为了让学生进一步了解这套试卷，同时让每一位同学明确自己的位置，明确自己存在的优势与不足，明确本节课的学习目标和下一步的奋斗目标。 2、自主纠错，反思问题 我知道，最有效的学习，是从自己的失误中学，自主纠错是十分有效的二次学习。自主纠错可以促进学生反思出错原因，给学生创设再学习、再认识的平台；其实有时学生做错的题目不一定不会，可能看到错误之后很快就能自己解决。但是，为什么“会”而“不对”？这也是需要学生静下心来好好反思的问题。这一环节我布置给学生课前完成。其实刚刚考完试，学生迫切想知道标准答案，从而看看自己做对还是做错，为什么做错。这时候进行自主纠错是合适的。 3、小组讨论，集中问题 对于有些题目，个人不能解决的，可以小组讨论。通过小组讨论，可以使共性问题进一步集中，增强教师讲评的针对性。这一环节同样是要求学生课前完成的。 4、典型分析，总结提升 本节课我针对学生的典型错误，重点讲评。以问题情境的形式展开，对于不太好理解的情景，我采用微视频的形式展现。因为刚考完试，让学生自主纠错时，我就要求他们填了一个表格，每道题具体得多少分，做错的具体原因是什么？我都做了统计与分析，所以课堂上就没再让学生起来回答错因。直接由老师展示。对于没个情境，发挥老师的示范作用，包括读题审题的示范，思路和思维的示范，也包括解题过程解题步骤的示范。当然也把有些问题抛给学生，用问题推进学生思维，让学生充分发表意见，以突出学生的主体地位。 5、针对补偿，内化提高 就题论题的讲评，作用效果是有限的。很多学生通过老师示范，对于原题的解决基本没有多少困难。但是，是不是真正理解掌握，还需要老师设计类似的问题来检验，这就是针对补偿。针对补偿是学生的二次学习过程，既是对讲评效果的强化，也是对教学效果的检查与补救。针对补偿的基本原则是做到针对性(依据典例，一一对应)、及时性(跟踪补偿，及时反馈)和落实性(出现新问题，及时补救)。针对补偿题目的选择避免两个极端：一个是补偿题目太难，已有的问题没有解决，又带来了更多的新问题，恶性循环，使学生丧失了学习的信心；另一个是补偿题太简单，没有思维空间，达不到补偿和提高的目的，低效重复，造成时间的浪费。所以我在备课组各位老师的帮助下，精心选了这几道题目作为针对补偿。 我感觉整堂课还算顺利，但是还是有点很仓促！没有让学生更多的展现。 试卷讲评课是高三物理教学中重要课型之一，尤其在二轮复习教学中占有重要地位。高三试卷讲评课到底怎样讲效率最高，效果最好？这是我一直探索的一个问题。还请各位领导专家多多指教。谢谢！