高中生物高考的习策略.docVIP

高中生物高考复习策略复习是提高考成绩的一个最重要最关键的环节，要取得好的复习效果，就必须讲究复习策略。一、教师主导学生主体按照新课标的要求，复习策略应该遵教师为主导，学生为主体的原则。最忌自由式复习法，弱化了教师的指导作用，往往导致学生把握不住重点，甚至走向误区，进而影响复习效果。正确的复习策略是：教师引领、启发和指导作用，学生有计划、有顺序地复习，适当留给学生一定的自由支配时间。复习前，教师应有前瞻性，应全面了解学生，特别是在习该部分内容时，可能遇到的困难和存在的问题有预见性。教师通过提前完成教辅中的练习，了解学生可能存在的薄弱点，在复习时有针对地加以解决，这样便能大大提高复习质量。复习中，教师应避免满堂灌。任何知识不经过学生的大脑，便难以真正掌握和灵活运用。只有以学生为主体的启发教学，才能激发学习的主动性。课堂提问是启发教学的一种，也是提高复习效果的有效手段，不仅能够发现和纠正学生学习上的错漏，还能锻炼学生再现教材的能力，起到巩固重点、突破难点、区分易混淆知识的作用。提问时让学生多思考、多分析，尽量不要直接给出结果。能够让学生分析回答的，不要自己讲出来；能够让学生写和画的，不要自己写出来或画出来；能够让学生归纳整理的，不要自己去归纳整理；让学生了解对所学知识的掌握程度，增强学习愿望。二、夯实基础，及时巩固高考越来越重视考基础，主要是对基础知识和基本技能情况的考查；而分析题是建立在基础知识上，对学生综合能力的考查。在复习中，最忌研大题难题，而忽视概念等基础知识的复习巩固。正确的复习策略是：加深理解概念等基础，在识记和运用中及时巩固。夯实基础，首先是编织概念网。概念是基础的基础，概念多是生物学的特点之一，复习时要加深对概念的理解，在明各概念的内涵和外延的基础上，揭示概念间的关系，形成概念链，如染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。其次是运用记忆规律复习。对课堂所讲过的知识，如果不能及时巩固，学生会很快遗忘可通过小测验进行巩固也可通过比较章节间相关知识加以巩固。如列表比较呼吸作用与光合作用、画图比较光反应与暗反应等。三、科学计划，构建联系复习的任务在于帮助学生对知识加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习时要帮助学生进一步掌握一个个知识点和清晰知识网络。复习时最忌把各个知识点孤立起来讲，甚至拿起书本从头提示到尾，迫使学生简单记忆。正确的复习策略是：首先，教师明确复习内容，清楚教材中的各个知识点，积极构建和展示各部分知识之间的逻辑关系，如细胞膜，构建从化学成分→结构→结构特点→功能→功能特性的逻辑关系。其次，要按知识体系，计划好复习专题。把知识的来龙去脉，使知识整体化、系统化。用文字或符号表示的图解，揭示出事物的组成，构建知识间的整体框架，有利于学生对复杂问题的理解和记忆。如植物过程图解；减数分裂过程图解。四、文图活用，事半功倍图表概括性强、生动直观，且容易记忆，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。复习时，最忌忽视对图表的复习。正确的复习策略是：重视培养学生图分析能力强调学生看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合，把冗长的文字叙述用图表的形式表达出来，能达到事半功倍的效果。采用网络式结构复习法是提高复习效果的有效手段之一。将教材中相关的单元知识作为一个整体，将各知识点用网络式结构加以串联结合再结合整体浏览、展开讨论、对比辨析、归纳练习等方法，配合多媒体从不同角度不同层次进行立体式复习，做到系统记忆、类比记忆、形象记忆，能获得举一反三的复习效果。五、讲练结合，查漏补缺复习时，教师要引导学生深刻理解教材中的基础知识，最忌以练代讲，把复习课当成练习课，甚至搞题海战术。正确的复习策略是：把复习基础知识与当的练习结合起来，在练习中发现和解决问题，达到查漏补缺，巩固知识的目的。要把握练习的量。宜少忌多、宜精忌滥、宜巧忌偏，通过做一题，达到学一片、带一片。一道好题，可以帮助学生理解所学知识，提高学生的辨析、运用能力。相反，一道不科学、不严密的题目，会把学生引向“歧途”，不利于对知识的掌握。因此一定要精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获，不浪费学生宝贵的复习时间。实验设计题是考查学生能力水平高低的重要题型，也是复习的重要内容之一，但中学不做实验，不开展科学探究，而是纸上谈兵。复习实验题的途径：一是在复习阶段，开放实验室，让学生自己动手操作有关实验理解实验的设计思路、原理、步骤，学会对实验结果预测、评价合理的解释。二是通过典型实验设计题的分析，帮助学生掌握实验设计的基本方法和基本原则，特别是怎样设计对照实验。例如设计验证酶的催化作用的实验；设计探究酶特性的实验，让学生解读有关的图表、曲线，从而提高探究能力和创新能力。六、传授方法，培养能力学生只有具备了系统化和结构化的知识，才能形成能力。在复习中，最忌教师以讲代教