高中数学——2世纪课堂评价.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 高中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 数列在高考中的地位可谓举足轻重，除了选择填空之外，往往在压轴题中体现。因此，不是单凭几个公式就能解决，除了常规能力之外，还需要考生的应用意识，探究能力，考生务必在广泛的思考，冷静的考虑，发散思维下，才有可能解决问题。而提高学生的相关能力，必须从数列的应用做起。《数列在分期付款中的应用》的探究是十分必要的。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 《数列在分期付款中的应用》的教学，使用小组合作探究学习教学方式。注重过程性评价，在学习开始到过程以及结束。综合评价，自评和他评结合，注重参与，团体合作，能力发展。形成性评价和社会评价，探究结果的社会应用性。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 合作与沟通 社会调查，问卷设置，表格输入 信息媒体与技术技能 数据统计，数列函数化 创造能力和创新 文字处理，多媒体展示，数据计算整理 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 鼓励学生主动参与问卷制作和社会调查，通过银行分期付款方式的理解和统计，并归纳出数学问题，提取数列问题。对处理得到的数据和数学问题进行评价和引导。 对调查活动和数据整理活动进行自评和他评，以及小组间互评，然后再进入下一步数列问题的归纳与解决。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 角色扮演表演节目的探讨与策划 我探讨与策划中表现积极 我在探讨与策划中表现一般 我在探讨与策划中表现随意 我没有探讨与策划表演 角色参与的能动性 我想参与角色扮演的表演欲强 我想参与角色扮演的表演欲强 我想参与角色扮演的表演欲一般 我有参与角色扮演的表演欲 表演能力 我在角色表演中表现出色 我在角色表演中表现挺好 我在角色表演中表现一般 我在角色表演中表现不好 团队意识 团队意识强 团队意识一般 有团队意识 没有集体观念 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 在《数列在分期付款中的应用》结束前，准备一个角色扮演的展示节目，给老师、家长和同学展示的自己的课堂成果。让数学真的来自生活，回归生活。 节目结束后，让老师，家长和学生们进行评价，并进行优秀成果奖励。 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学 思维导图 让学生在预习数列内容时候，将知识内容和公式利用思维导图处理，用来了解学生的预习效果，为课堂教学作准备 日记 要求学生在研究数列的应用中，将调查和讨论过程写成日记。记录自己对知识的理解和反思，反馈学生的知识掌握情况 作品与展示 模拟现实进行表演，通过作品展示将学生掌握的知识以及学习到的技能展现出来。观察学生的最终学习效果，以作进一步补充教学。 第6步：更多的评价（模块3第4节后完成） 非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 怎样将评价整合于单元 观察 在小组讨论研究过程中进行观察，通过学生的发言与合作发现和调整教学策略。 互评 在学习过程中的每一个环节，比如讨论调查，合作解题，作品展示都进行一次互评，及时让学生了解自己的方向好，和知识掌握情况。 自评 每