民国时期历史教育学者关于学生学业评价的认识（修改版）-中国历史课程网.pptVIP

民国时期历史教育学者关于学生学业评价的认识 何成刚 hechenggang@ncct.gov.cn 教育部基础教育课程教材发展中心 2007年7月 一、反对死记硬背 胡哲敷：过去的历史考试，……好像根本上始终是一种记忆的练习，但是历史考试，假如完全在于测验记忆，是不合理不公平的；而且常常要使历史讲授，专注记忆一方面，亦未免太机械了，……除了记忆之外，就不多看见还有其他的好处。固然历史学科，记忆是很重要的。但是不一定要机械的死记强记。——多方的练习，创造想象，提示联念，理解明晰都可以帮助记忆。 二、重视“思想”的考察 胡哲敷：（历史题目）可考察学生的想象力、判断力、理解力等。如说明一张地图或画片；解剖一段或一页的历史，寻出某主题的材料；应用一定材料，本着批评的态度去解决一个简单问题；辨别几种事实的异同；断定某篇文字里面某几个历史人物；在过去与现在的诸情境中，寻找异同，及其关系与趋向；组织搜集到的事实；从作业中选出特别重要的事实，并说明重要的理由。凡此种种，都可以供历史教师出题目的参考。……有了这许多方面，历史考试就不一定要专注于死记，而学生才能，亦可以尽量发表。 三、重视评价的教育与现实意义 王书林：一个学生记错了普法战争发生于1880年，是否即表示他不了解普法战争之意义？像林肯死亡的原因及运河是开凿的，都不重要，重要的在于林肯与运河对美国和中国历史的重要影响。杜威主张历史应与现时保持联络，历史不是过去的账簿。现在的历史教科书大都是帐簿式的，测验是账簿的缩本。作者敢大胆地说一句话，已经编就的历史测验，不论中外，无一可取的，我们若分析这两个测验中的各个题目，许多是账簿式的知识，与现时毫无联络的，专考事实的测验，实毫无用处。杜威主张历史教学从现实中选其与现时有关之事件，使个人之小经验圈渐渐推广……测验之编制，宜根据于这些原则。 四、民国历史教科书习题设计选 1、史前时代既然没有文字的记载，我们将用什么方法去考知他们的情形呢？2、盘古开天辟地，既是传说，不足为信，那么，地球人类由何而来？3、你想火的发明在洞居时代之前，还是在后？并说明其缘故。4、尧舜之世，有人说是儒家的理想国家，你相信他的话吗？5、试就“中国猿人”和许多石器的发现，你认为“汉族本土说”、“汉族西来说”、“汉族东来说”哪种观点较为可信，说出你的理由。 ——考查学生的探究精神和探究思维  四、民国历史教科书习题设计选 6、周平王东迁洛邑，以避犬戎，是不是妥当的办法？东迁之后，西都情形将怎样？7、这期中（指上古史），哪个人你最佩服？又佩服之点何在？8、试举上古史中可疑可信之点。9、刘备、孙权反抗曹操，是否反抗中央政府？10、蜀处地最偏，论起兵力来万万敌不过魏的，但诸葛亮何以一定要伐他呢？ ——考查学生的探究精神和探究思维 四、民国历史教科书习题设计选 11、我国取人，一向才德并重，曹操却把它分开，如果有才能，即使不仁不孝也不要紧，他的见解是否正确？对于后世影响怎样？12、清谈足以误国，但当时的文人何以都趋向清谈一路，竟置国事于不问？13、历史是进化的，但为何禅让偏见与古代，争夺偏见于后代呢？14、汉族发源地的黄河流域，古代是很繁华的，但现在却不及从前“蛮夷”所居的长江流域，其故何在？ ——考查学生的探究精神和探究思维 四、民国历史教科书习题设计选 1、在周时你如果是庶民，就没有到国学读书的机会，你将怎样？2、假使你是秦代的一个儒生，对始皇的厉行愚民政策，将起怎样的感想？ 3、甘英如果西渡地中海，对于国人的思想将有怎样的改变？ 4、北匈奴强大起来，如果那时没有汉武帝的讨伐，中国的局面将成怎样？5、江统、郭钦都主张徙戎，那时如果照他们的话，五胡都徙出塞外，北方能免于扰乱否？又有人说：江统、郭钦主张徙戎，为五胡乱华的原因，你相信吗？  ——考察学生“神入”的历史分析方法 四、民国历史教科书习题设计选 1、尧舜的禅让，于政治上有何利弊？能行于现在的时候吗？2、古代交易的情形和现在有什么不同？现在如果不用钱币为交易的媒介，其情形将怎样？3、要如何做方得称为君子