心理咨询：婴儿期的心理成长发展特点课件.pptVIP

1、词汇量的发展： 1～1·5岁之间掌握第一批词汇，其数量50~60左右，3岁儿童达到1000左右 2、掌握词汇的特点： 内涵、外延、丰富 从熟悉的事物的名称开始 理解词的意义不尽相同 二、婴儿词汇的发展 不 单词句：1—1.5岁 球球、抱抱 完 整 多词句：1.5—3岁 妈妈鞋、娃娃排排坐 句 完 简单句：他觉觉了、妹妹读书 整 复杂句：老师教我们做游戏 句 复合句：吃了饭以后，我和小华玩一会 就看电视了 三、婴儿句子的发展 1、前言语交往 前言语交流的目的性 原始祈使 原始陈述 前言语交流的指代性 前言语交流的约定性 2、婴儿与成人言语交往 3、成人与婴儿是言语交往 四、婴儿与成人之间的言语交往 研究表明:1·5～2·5岁的婴儿是掌握母语基本语法的关键期，到了3岁末基本掌握了母语的语法规则系统。 言语发展的理论[p219] 1、后天学习理论：强调后天环境对儿童的言语获得起决定作用 代表人物：斯金纳 班杜拉 布鲁纳。 (1)强化说—用操作性条件反射,正强化、负强化解释言语的获得. (2)社会学习说—儿童通过模仿成人而获得言语 五、婴儿语法的获得  2、先天成熟理论：强调先天因素的决定作用。 儿童言语发展决定于成熟，故又称自然成熟说 代表人物：乔姆斯基，转换生成语法理论的创始人. 他假设人类先天就具有学习语言的内在结构——普遍语法，在后天语言环境的作用下，通过大脑中的语言获得装置（LAD）,普遍语法转换成个别语法，成为使用某一具体语言的能力。 3、主体与环境相互作用论：主张儿童的言语获得是主体的先天能力和后天环境因素相互作用的结果 代表人物：皮亚杰，认为语言源于认知，而认知起源于主客体之间的交互作用，所以语言源于主客体相互作用。 1、人脑的结构和机能是人类语言发 展的生物前提 2、认知发展是句法发展的基础 3、儿童与周围人的言语交往的句法 获得的必要条件 4、对成人语言的学习和选择性模仿 是句法习得的重要条件 5、儿童自身主动而创造性的探索语 法规则，不断的提出假设、检验 和修正假设，以获得正确语法。 这是儿童所持有的能动性 我国学者的研究：[p219] 第六单元、婴儿个性和社会性的发展 一、婴儿的气质 二、婴儿基本情绪的发展 三、婴儿的社会性依恋 四、婴儿自我的发展 社会化的过程就是人格形成和社会性发展的过程 [p219] 一、婴儿的气质 气质的类型 托马斯－切斯的三类型说[p220] 容易抚养型40% 易于适应环境，生活习惯规律，愉快主动 抚养困难型10% 难于适应环境，生活无规律，负性消极 发展迟缓型15% 慢于适应环境，对新异 刺激适应较慢情绪经常不愉快 按活动特点划分[p219] 情绪性、活动性、冲动性、社会性 婴儿气质的稳定性 婴儿气质的可控性和可变性 婴儿气质对早期教养和发展的意义 ＊婴儿气质的稳定性特征[p220] 1、在出生后第一年，婴儿气质的稳定性呈连续增长模式。 2、气质稳定是中等程度的稳定性 ＊婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系[p220] 1、婴儿气质对早期教育的影响 2、早期教育与婴儿气质的影响 二、婴儿基本情绪的发展 最初的情绪反应 遗传本能 与生理需要是否满足直接相关 是生物 ——生活现象 1、自发性微笑阶段（0-5周）：反射性的笑。 2、无选择的社会性微笑（5周-3个半月） 3、有选择的社会性微笑（3个半月后）： 真正的社会性微笑 （二）婴儿的社会性微笑 婴儿啼哭的发展 在学会语言前，哭声是表达需要的唯一方式。是自出生就有的，且较早出现分化。 婴儿啼哭的五种原因： 饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊 婴儿啼哭的形式：?自发性的哭（生理反射性） 应答性哭 主动操作性哭 [p222] （三）婴儿的社会性哭泣 ? ? 分离焦虑：[p222] 是指婴儿在离开母亲，遭遇陌生人和陌生环境的情况 下，产生惊恐、躲避反应。 分离焦虑的发展过程： 1、最初阶段：啼哭、悲伤、呼唤妈妈、愤怒的抗议 2、第二阶段：希望破灭、尝受失望、减少啼哭、情感 冷漠 3、第三阶段：无能为力、无可奈何、寻求可亲的陌生 人