心理学基础8课件.pptVIP

学习目标 了解与掌握学生群体对个体的影响 了解与掌握班级管理中的群体心理特征 了解与掌握班级中师生关系的协调方法 第一节 学生群体心理概述 一、学生群体心理的概念 （一）群体、学生群体与群体心理 群体（group）是指人们基于心理、社会等方面的原因，以特定的方式结合起来进行共同活动而产生相互作用的个体的集合。 一、学生群体心理的概念（续） 判断群体的标准： 一是看它是否具有共同的需要和目标并以此进行共同活动； 二是看它是否有一定的组织形式，使其成员处于一定的关系中； 三是看其是否具有自己的规范与心理上的相互依存关系。 一、学生群体心理的概念（续） 群体心理(group mind)是指群体成员共同的心理现象。 一、学生群体心理的概念（续） （二）研究学生群体心理的意义 1、有助于教师履行自己的职责 2、有助于了解和掌握学生的心理规律 3、有助于组织和培养班集体 二、学生群体的类型 （一）大型学生群体与小型学生群体 一般认为，3-40人为小型群体，3-40人以上为大型群体。 也有的学者认为，凡是群体成员间有直接的个人接触和联系的群体，称为小型群体。 二、学生群体的类型（续） （二）松散学生群体，联合式学生群体和学生集体 所谓松散学生群体是指学生相互之间没有明确的关于活动目的、活动内容和活动意义的共同认识，彼此之间心理距离较远的学生群体。 所谓联合式学生群体就是成员之间存在着共同的目标或共同的活动计划，学生之间建立了一定的相互了解，共同的活动较多，但成员之间仍带有某种程度的松散性，故而不能很好完成任务，尤其不能完成艰巨任务的学生群体。 学生集体是学生群体发展的高级阶段，学生之间有着明确的共同奋斗目标，共同的感情，共同的纪律与规范，群体内形成了较高的共同的信仰体系和为实现集体目标争作贡献的自觉性。 二、学生群体的类型（续） （三）正式学生群体和非正式学生群体 正式学生群体是根据行政管理机构正式文件规定和学校管理惯例成立的群体。 非正式群体则是学生依照各自的好恶等自发形成的群体，它没有确定的权利与义务，没有固定的组织形式与名称。 二、学生群体的类型（续） （四）假设学生群体和实际学生群体 假设学生群体是指实际上并不存在，只是为了研究和分析的需要而划分的群体，又叫统计群体。 实际学生群体是指在一定时空范围内实际存在的，成员间有直接和间接实际联系的学生群体。 二、学生群体的类型（续） （五）面对面学生群体和虚拟学生群体 以直接接触为联系方式的学生群体称为面对面学生群体。 虚拟学生群体是指群体成员之间分布于不同的物理位置，可以跨地域、跨时间、跨越学校甚至国家界限，通过计算机网络通讯技术进行沟通的一种学生群体。 三、学生群体对学生个体的影响 （一）社会促进作用和社会懈怠作用的概念 1、社会促进作用和社会懈怠作用 所谓社会促进作用是指有他人在场或许多人在一起从事同样活动时，可以提高个人活动（工作、学习）的效率，出现增量或增质。 三、学生群体对学生个体的影响（续） 如果有他人在场或与他人一起完成某任务，不如一个人单独从事某项活动的效果好，即出现减量或减质，这种现象叫社会懈怠作用。 三、学生群体对学生个体的影响（续） ２、产生社会促进作用和社会懈怠作用的条件 一是与活动任务的难易程度有关。 二是与能否表现个体优势行为有关。 三、学生群体对学生个体的影响（续） 如何避免社会懈怠作用的发生呢？ 群体按个体努力程度给予报酬； 感到任务艰巨个人有责任多作贡献。 三、学生群体对学生个体的影响（续） （二）从众 １、从众的概念 从众（conformity）是指个体不知不觉地受到群体的压力，在认知或行为上倾向于与群体多数人保持一致的现象。 Asch的线段判断研究 被试的任务是从左边的三个线段中找出一条与右边的靶线段长度相同的线段. 单独判断时，正确率可以高达99% 。但当有4或5个人先给出错误答案时，有37%的时候人们给出了错误答案。 三、学生群体对学生个体的影响（续） 2、从众产生的原因 （１）群体的内聚力程度 若班级内聚力很强，个体对群体存在很强的依恋性，就容易表现出从众行为。反之，就较少有从众行为。 三、学生群体对学生个体的影响（续） （２）个体在群体中的地位 个体在群体中的地位较高者难从众，地位较低者易从众。 一般说来，新进入群体的成员大多都有从众的表现。 三、学生群体对学生个体的影响（续） （３）个体需求和个性特征 个体有与大家保持一致的需求， 有取得其他人好感的需求， 有维持良好人际关系现状的需求， 有不愿承受群体压力的需求， 个体独立性不强， 缺乏自信或智商较低等等 三、学生群体对学生个体的影响（续） （4）群体的规模 一般来说，在一定范围内，群体的规模越大，引起的从众率也越高。 三、学生群体对学生个体的影