高中生物-光合作用的过程课例分析（北师大版）.pptVIP

教学方法 启发式讲授法 教学过程 光反应的过程 1．讲授光能的吸收、传递和 转换的过程 2．讲授电子传递和ATP的形成过程 提出问题 （1）能量很低的可见光传递到特殊状态叶绿素a后在量上发生什么变化？ （2）特殊状态叶绿素a吸收光能后发生什么变化? 特殊状态叶绿素a特殊在哪里？ （3）失去电子的叶绿素a会导致什么变化？ （4）特殊状态叶绿素a激发的电子到哪里去了？ 电子的传递和ATP的形成过程是难点 如何突破难点？ 物质变化和能量变化是光反应的重点 如何突出重点？ 讨论 （1）电子的传递引发了怎样的物质变化？ （2）在光照条件下，把水加入叶绿体的色素提取液中不能产生氧气，为什么？ 在解决重点知识的同时，渗透结构和功能相统一的观点 如何对科学史素材进行适当的选择和组织？ 装置、技术、思路和方法、结果 提出问题 1.怎样确定各种化合物的产生顺序？ 2.怎样确定第一个生成的化合物是什么？ 3.怎样确定CO2的受体是什么？ * * 光合作用的过程 北师大实验中学 冯晓灵 课标要求：说明光合作用以及对它的认识过程 学生特点： 教学目标 知识目标： 说明光合作用光反应和碳反应过程，能阐明过程中物质和能量的变化。 能力目标： 通过分析卡尔文循环的实验，发展实验分析能力 教学目标 情感态度价值观目标： 1. 逐步形成生物体结构和功能相统一的观点。