新人教小学一级数学册退位减法教案精华.docVIP

20以内的退位减法1、整理算式15-9= ? 14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？ 4、出示：-9=有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？ 一、复习:1．9+3 9+7 ?9+4 ?9+8 ?9+5 ? 9+9 ?9+6 ?9+2 2．填未知数。9+（ ）=11 ? ? ?9+（ =159+（ ）= 12 ? ? 9+（ ）= 16 ? ? ?9+（ ）=13 ? ? ?9+（ ）=17 ? ?9+（ ）=14 ? ?9+（ =18二、新课：板书：9+2=11板书：11-9=请一名同学说一说得几，怎样计算？鼓励学生说出不同的算法。归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快9+2=11 ?11-9=2 (1)让学生摆出12个小棒。把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。12-9= (2)教学14-9=5，方法同上。 小结：教学过程：一、复习:9+（ =13 ? 9+（ ）=16 ?9+（ ）=1513-（ ）=9 ? ? 16-9=（ ） ?15-9=（ ）9+（ ）=18 ? 9+（ =14 ? 9+（ ）=1718-9=（ ） ? ?14-（ ）=9 ? 17-（ ）=912-9=（ ） ?11-9=（ ?） ? 27-9=（ 课堂作业设计： ? 11-9-2= ? 19-9-5= ? 18-9-7= ?17-9-6=14-9-3= ?15-9-4=一、基本技能训练：1、看卡片写得数，做完集体订正8+3= 8+7= ?8+4= ?8+6= 8+5= ?8+8= ?8+9= ?8+10=13-9= ?16-9= ?12-9= ?11-9= ?15-9= ?18-9= ?17-9= ?14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示：8+（ ）=12 8+（ ）=1412-8=（ ） ? 14-8=（ ）8+（ ）=15 ? 8+（ ）=1715-8=（ ） ? 17-8=（ 3．交流汇报算法12-8= ?16-8= ?13-8= 17-8=14-8= ?11-8= ?16-8= ?17-9= 7＋4 7＋67＋57＋7 ?7＋97＋8 7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝137＋（ ）＝127＋（ ）＝157＋（ ）＝167＋（ 14 教师板书：12－7= 9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。） 题目：11－7＝11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以 11减 7等于 4。） 题目：15－7＝7加8得15或者8加7得15都可以）“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。13－6＝□。” 13－6怎样想？ 。1）做第1题。6个是什么意思？怎样列式？右边这幅图表示什么意思，怎样列式？然后让学生把算式和得数写在书上。（2）做第2题。让学生做在书上，教师巡视，发现问题及时辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。3）做第3题。让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。订正时也要引导学生观察上、下两题，看有什么联系。2．做练习四的第1题。1题。随便指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。3．做练习四的第2题。2题中的表格贴在黑板上，手拿6的数字卡片，随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。4．做练习四的第3题、第4题。5．做练习四的第5题。提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。四、小结：今天我们学习了什么内容？（十几减6）板书：十几减6。然后指着具体的题目（如11－6和13－6）让学生说出想的过程。最后总结；做十几减6的题，要想什么？（要想6加几得被减数。）  数 教学内容：P19——18页用数学1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2