新课改中如何在语文学中加强学生的心理健康教育.docVIP

新课改中如何在语文教学中加强学生的心理健康教育 [内容提要]： 心理健康教育原则实施素质教育就是在使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。因此，只有融心理健康教育于轻松自然的导入，生动有趣的故事，引人入胜的画面，热烈的讨论，才能达到提高学生心理素质的目的。 实施素质教育就是在使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。也可以说它的整体优化教育。这种教育以受教育身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”人的健康不仅指生理上，而且还应包括心理上的健康。这观点正被越来越多人所认识、所接受。 人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。正是因为有了这样的共识，因此我校十分重视心理健康教育。，我们看到了健康教育给带来的生机，同时我们也深深地感到心理健康教育必须面向全体，全员参与。教师应当是心理医生是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者” 近几年在教学中，我尝试在语文教学中向学生渗透心理健康教育，取得了一些成功的经验，借此机会与同行交流，共同探讨。 一、中学语文教学心理健康教育的 我们知道语文学科，是一个庞大而开放的知识系统，具有工具性、思想性、艺术性、社会性等特点，它决定了心理健康教育在语文教学中的特殊地位。“文以载道、文道合一、文以述志”道出了语文学业的“授业”“传道”“教书”“育人”的不可偏废，相互统一。在语文教学中适当渗透心理健康教育，那会收到事半功倍的效果。因为在课堂教学中学生占据时间较多，学生知识的获得、技能的掌握、智能的培养、心理的发展，大部分在这一特定的时间内完成。故在这一时间内也应该是对学生进行心理健康教育的最佳时间。其次语文教学本身就蕴含了十分丰富的心理健康教育资源，是可以充分利用的。中学语文教材是由一篇篇生动形象的课文组成的，每篇文章有其独特的字、词、句、篇，在课堂上营造促进心理健康教育的环境氛围可以使学生通过它认识世界、了解人生。这种教育是多角度、多侧面的，这就提供了在语文教学中渗透心理健康教育的可能性。 进行教学研究，探讨有效的教学方法通过研讨，我们达到了这样一种共识：心理健康课通过学生的自主参与，主动讨论，扮演角色，体验情感促进他们的心理发展。可以采用以下的教学方法：l、 营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，愉快地参加知识的形成过程充分享受获取知识乐趣的心理条件学生主动学习、主动探究的良好环境因此，教师的导起着至关重要的作用。同学们伴着悦耳的音乐，非常高兴， 这样，使学生在极其放松自然的状态中不知不觉地走近了老师。2、生动有趣的故事，引发学生的思考学生的思维具有形象性的特点，因而的故事最能吸引学生、启发学生的思考。根据这一特点，在心理健康教育中采用故事法如年级的《》后引发学生思考：这正是这节课要讨论的点。学生带着这个问题，得出：3、在雄辩中明理同学们也是各抒己见经过讨论，们的认识像无数条溪汇入江河一样走到了一起。从而得出：评价要从出发，既看优点，也看。要客观、公正。启思明理水到渠成。4、角色产生情感体验，达到自我教育的目的在年级《》课中，设计了实话实说这一教学环节。学生通过扮演主持人、特约佳宾、观众，模拟生活情景，实话实说，坦白内心。……孩子们那一句句热情洋溢的赞美与致谢一声声发自内心的歉意与忏悔，催人泪下。这一课引起了学生感情的共鸣，有学生情不自禁地流下激动的泪花，真正达到了自我教育的目的。5、引导反思，纠正自我，心理健康课对于教师来讲是倾听、是引导；对学生来讲是倾诉、是交流。它为学生提供了一个说心里话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，教师要引导学生对自己过去的行为和经历进行反思、检查、评价,从而调整自我，寻求新知，使问题得到补的解决。如：年级《》一课的最后，老师安排了……”这段话意思经过讨论是先驱者已然牺