全国信息化教学设计竞赛稿(钒钛化工基础)预案.ppt

二O一四年一月 说教材 1 说学法 3 说教法 3 2 说教学过程 3 4 说教学反思 5 说特色与效果 3 6 全国高校唯一专业 符合区域特色专业 骨干院校重点建设专业 钒钛资源利用技术专业 研究内容 设计理念 一个目标 以职业岗位需求为目标 二条主线 三个结合 以实际工作过程为主线 以职业能力培养为主线 学习过程与工作过程相结合 理论学习与实践训练相结合 课堂教学与课外自学相结合 职业性 实践性 开放性 本课程选择高等教育出版社国家高职高专“十二五”规划教材《化工单元操作技术》为主要参考书，结合钒钛冶炼企业实际案例进行教学，故本课程编制了课程教学案例库并随着企业生产实际情况不断更新,与企业合作按照课程设计理念共同编写校内校内自编特色教材《钒钛化工础》作为本课程教材。 能力 目标 解决实际问题能力 独立学习新技术的能力 评估总结工作结果能力 沟通交流能力 素质 目标 诚信的学风，严肃认真、一丝不苟的工作作风和创新精神；吃苦耐劳工作态度。 知识 目标 基 本 知 识 可拓展知识 任务驱动法 实践教学法 指导发现法 课外创新 分组教学法 对比教学法 让理论问题应用化 让复杂问题简单化 喜欢竞争，有好胜心，针对性思考问题 有一定专业知识和计算机应用能力 喜欢信息化媒体，喜欢感性接受 学生座谈 与该班以前任课教师交流 QQ论坛 学生学习 成绩分析 学生成绩合格率较高,但基础参差不齐。 1.应用信息技术手段自主学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力。 2.建立了班级课程网站，将课程资源传至课程网站，学生可下载使用、在线学习测试、在班级论坛中讨论问题，教师也能更直接地了解学生对知识的掌握情况。 3.采用小组合作学习法，解决了学生基础和积极性参差不齐的缺陷，鼓励了很多不爱学习、基础差的学生参与课堂。 资讯 学生了解任务，采集信息 教师介绍任务 做什么？ 决策 计划 实施 检查 评估 规划工作步骤，准备材料工具清单 学生与教师交流，步骤、工具、材料等 学生具体实施,处于幕前 完整正确 准时 教师评价 学生自评 学生实施过程使用计算机绘图，教师引入现场视频 资讯环节 学生利用因特网、学习平台查阅资料 利用班级论坛进行专业辩论，课外学习。 决策环节要控制得当 实践说明与学生共同探究式教学方法，在学生思维引导方式上具有一定的优势，效果也较好，但也有一定的问题，比如若学生在决策过程中出现难题，不能通过合作探索等方法寻求出答案时，课堂教学的后续时间就非常难把握，因此必须恰当控制决策环节。 评价环节要充分激发学生学习兴趣和自信心 高职的学生有部分自信心不足和学习兴趣不浓厚，因此在评价环节要充分肯定学生，给学生自信心和进一步探索学习的兴趣，优选实际任务，让学生利用所需知识完成任务后，才能让学生意识到知识应用后的成就感，进而激发进一步学习的兴趣。 设计 特色 1 利用学习平台、班级QQ群、班级论 坛、因特网等工具,将新技术、新 工艺、新方法等渗入教学过程，体 现职业教育的开放性。 2 优选生产实际任务作为教学素材，体现职业教育的实践性、职业性。 3 引入现场实际工艺视频，图、文、音、视、动画等多媒体形式，进行教学难点突破 。 4 利用信息技术实时、客观反应学生学业情况，提高了管理效率。 本次课具体实施情况组图 教学 效果 1 课堂上八个组的学生提出了四种方 案，超出教师想象，比教师原来准 备的方案还多2种。 2 学生教学过程参与率由原来的63%提高到100%，学习积极性、主动性明显提升。 3 学生利用互联网收集资料、整理资料的能力有了极大提高。 4 班级成绩合格率97.5%,被评为年度优秀班集体. * *