人教版五年级上册数学预案.pptVIP

教材解读流程 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。 注重对学生 学习过程 的评价 恰当评价学生 的基础知识和 基本技能 重视评价学生 发现问题和解 决问题的能力。 评价建议 我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展，同时也要重视考察学生的思维过程。 可以从以下方面进行考察，能否从现实生活中发现和提出数学问题，能否探索出解决问题的有效方法：能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。 可以对部分学生采用延迟评价的方式，提供再次评价的机会。 课堂评价 ：积极性、课内外作业 测试评价：口头、书面 学生互评：组长、同桌 学生自评：学习小结、个性作业 家长评价：听课、作业、留言 体现评价主体的多元性和评价方式的多样化。 小组评价的核心：捆绑式评价 二、小组评价促实效 评价建议 小组合作评价表 （表一前身） 二、小组评价促实效 小组合作评价表 （表二前身） 二、小组评价促实效 延伸教材资源 主题图资源 习题资源 信息技术资源 捕捉意外资源 互联网 差异资源 错误资源 拓展学科资源 课外阅读 课程资源的 开发与利用 实践活动 多媒体 其他学科教材 不同版本教材 数学普及读物 * * * * * * * * * * * Content Layouts Content Layouts Content Layouts Content Layouts 义务教育教科书 数 学（五年级上册） 义井小学 韩 丽 学段目标 教材的编写体例与编排特点 教材的单元内容和单元结构 e 总目标 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用建议 解读课标 解读教材 解读建议 总目标 学段目标 Contents Contents 1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。 2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 解读课标 总目标 学段目标 Contents Contents 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。 解读课标 总目标 学段目标 Contents Contents 发现并提出简单的数学问题，并运用知识加以解决，探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 解读课标 获得分析问题解决问题的一些基本方法，体验解决问题的多样性，发展创新意识，学会与他人交流合作。 总目标 学段目标 Contents Contents 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动，在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学 解读课标 二、说教材 教材编写体例 探究问题 情境导入 教材编写体例 方法总结 练习应用 提出问题 一、内容及变化 实验教材 修订教材 一 小数乘法 一 小数乘法 二 小数除法 二 位置 三 观察物体 三 小数除法 四 简易方程 四 可能性 实践活动 量一量 找规律 综合与实践 掷一掷 五 多边形的面积 五 简易方程 六 统计与可能性 六 多边形的面积 实践活动 铺一铺 七 数学广角——植树问题 七 数学广角——数字编码 ◇ 从六年级上册移来“位置” 单元，“观察物体”移到五年级下册。 ◇ “可能性”单元根据课标要求进行了调整。 ◇ “数学广角”的内容进行调整。 ◇ “简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。 ◇ 编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。 三、教材编写特点 小数乘法 小数乘法 小数乘整数 积的近似数 整数乘法运算定律推广到小数 解决问题 例1、例2 例3、例4、例5 例6 例7 例8、例9 小数乘小数 ① ② ③ ①概括总结法则，给出不完整的计算法则文本。 ②不再安排有关小数乘法的两步运算例题。 ③增加运用小数乘法解决实际问题的例题。 三、教材编写特点 位置 用数对表示具体情境中的位置 方格纸上用数对确定位置 例1 例2 三、教材编写特点 小数除法