第1讲绪论资料.pptVIP

认知心理学 韶关学院 谭红秀 课程概述 认知心理学是在普通心理学的基础上开设的专业性很强的深化课程，主要探讨信息加工的机制和知识的表征方式。认知心理学是一门方法论课程。它精密、科学、巧妙的实验设计是心理学专业学生所要学习的科学研究方法。 课程目的 通过本课程的学习，了解人是如何获得客观环境中的信息，即信息是如何作为知识得以再现和转换、如何被储存、以及如何被用于指导人的心理和行为；了解从知觉到思维范围内人的心理活动的特点与规律，运用这些知识，使人能够更好地发挥出自己的认知能力； 系统掌握认知心理学的基本概念和基本理论，特别是信息加工的内部机制和知识的表征方式；掌握认知心理学的基本研究范式，学会认知心理学的几种主要的实验设计。 教学重点、难点与要求 教学重点：主要涉及对认知理论及新近研究成果的评介。 教学难点：主要涉及对各种认知模型的深入理解及应用。 要求：注意比较认知心理学与普通心理学对于同一种心理现象在研究侧重点上的差异，重点掌握认知心理学的实验技术。 知识范围及与相关课程的关系 知识范围主要包括以信息加工观点对人的认知过程的理解。 相关课程主要包括：普通心理学、发展心理学、生理心理学等。 不仅要把认识过程统一起来，而且要把普通心理学各个领域统一起来。 进一步扩展到了社会心理学、发展心理学、生理心理学、工程心理学等领域。 教材及教学参考书的选用 教材： 认知心理学，丁锦红主编，中国人民大学出版社 参考书： John B.Best著，黄希庭主译，中国轻工业出版社，2000年5月。 艾森克、基恩，《认知心理学》（第四版），华东师大出版社，2004年2月。 邵志芳，《认知心理学》——理论、实验和应用，上海教育出版社，2009年2月。 王甦、汪安圣著，认知心理学，北京大学出版社，2008年 什么是认知？ 人类认知的内容有哪些？ 个体在生活环境如何“获知”？又如何“用知”？ 认知是在大脑中发生的过程，那么又应该用什么方法来研究内在的认知过程？ 第一章 绪论  教学目的和要求： 初步了解认知心理学的研究范围、研究方法，认知心理学的起源与发展等四个方面。 重点掌握认知心理学的研究方法。 第一章 绪论 认知心理学概述 认知心理学的产生与发展 起源 产生 发展 认知心理学的研究方法 反应时测量法 口语报告法 计算机模拟 认知神经科学方法 眼动测量法 一、认知心理学概述 （一）认知的定义 （二）认知心理学的定义 信息加工心理学 （三）认知心理学的研究范围 （一）什么是认知？ 普通心理学：认知过程是人们获得知识和应用知识的心理过程。 1967年，Neisser《Cognitive Psychology》中：感觉输入的变换、减少、解释、贮存、恢复和使用等所有过程。 认知结构： 感知觉、注意 记忆、表象、推理、判断、问题解决、言语 心理现象图 心理现象 （二）什么是认知心理学？ 1、广义：泛指一切对认知或认知过程的研究。 皮亚杰的结构主义心理学 心理主义——格式塔心理学 信息加工心理学 勒温的拓朴心理学 2、狭义：把人的认知过程类比为计算机，以信息加工观点为核心的心理学，也称现代认知心理学。 探讨人类的信息加工过程，解释人类认知过程中信息加工的内部心理机制，即信息的是如何获得、存储、加工、提取和运用的。 信息加工系统的一般原理——纽厄尔与西蒙，1976 1、凡是能够接收、储存、处理和传送信息的系统，都是信息加工系统。信息加工就是对符号进行操纵，信息加工系统就是符号操作系统，或物理符号系统。 （1）符号就是模式，代表、标志或者指明外部世界的事物，是外部事物的内部表征； （2）符号之间通过一定联系而形成符号结构。 （3）符号结构之间可以互相表征。 （4）符号不仅可以代表外部事物，还可以标志信息加工的操作（程序）。 信息加工系统的一般结构及功能 （1）系统的构成：感受器、效应器、加工器、记忆 信息加工心理学——人机类比 把人脑和计算机进行功能类比，将人脑看作类似于计算机的信息加工系统，从信息加工的观点来探讨人类是怎样获取、储存、操作和使用信息的。 人加工信息的特点 信息加工是手段； 信息通道的能力有限； 信息加工具有模糊性和主动性； 信息加工既有离散性，也有连续性； 加工方式既有串行加工，也有并行加工。 思考：与此相对，计算机的信息加工有什么特点？ （三）认知心理学的研究范围 思考：认知心理学只能研究认知现象或认知过程吗？ 认知过程 情绪情感过程 意志过程 个性 社会生活 … 二、认知心理学的产生和发展 （一）起源 （二）产生 （三）发展 （四）认知心理学与认知科学 （一）认知心理学的起源 阅读认知心理学的四大学派起源，思考它们对认知心理学的诞生有什么贡献？ 1、构造主义（introspectioni