七年级生物发生在肺内的气体交换课件人教版8重点.pptVIP

谁能描述吸气、呼气的过程？ * 第2课时 ?教材分析 发生在肺内的气体交换是七年级上册这本书的教学重点和难点，上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。通过第一课时对“肺与外界的气体交换”学习的基础上,第二课时 “肺泡与血液的气体交换”具体阐述了人呼出的气体与与环境中的气体的不同；说明了肺泡结构适应气体交换功能的点；概述肺泡与血液的气体交换过程。 教学目标 知识目标：1.概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换； 2.通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系； 能力目标：通过探究吸入和呼出的气体成分的变化，培养学生分析问题的能力； 情感目标：通过实验的演示及分析是学生认识到科学实验的重要性 教学重点 1.肺与外界的气体交换； 2.肺泡与血液的气体交换。 教学难点 肺泡与血液间的气体交换 教学方法和手段 采用探究实验式教学，讨论式教学和多媒体教学相结合；通过实验、分析讨论、归纳和强化练习等多种教学方法的运用，以达到发展学生的能力，优化教学过程的目的。 教学准备 澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶；有关气体交换内容的教学软件。 教学过程设计 ◆ 复习巩固第1课时的知识 ◆ 导入新课，明确目标 ◆ 新课讲授 ◆ 课堂小结 ◆ 达标测试 肋间肌 膈肌 收缩时 胸腔扩大 肺扩张，肺内压小于外界气压 吸气 舒张时 胸腔缩小 肺缩小，肺内压大于外界气压 呼气 吸气终末时，肺内气压　　　外界气体压力 等于 呼气终末时，肺内气压　　　外界气体压力 等于 是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？ 胸廓扩大导致吸气 考一考： 气体的流动方向是从气压高的地方流向气压低的地方，还是从气压低的地方流向气压高的地方？ 课本的51页 1、用手按在胸部两侧，深深地吸气，你可以感觉到肋骨 在_________运动，胸廓______,再深深地呼气，你可以 感觉到肋骨在____________运动，胸廓_______。 2、胸廓横向的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉 _________和____________的结果。 1、胸廓横向的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张 的结果。 2、胸腔容积的变化还和_______的活动有关。 3、在吸气时，膈肌 ______ ，膈肌顶部________，使胸廓 的上下径也__________。 4、呼气时，膈肌________，膈肌顶部回升，胸廓的 上下径____________。 胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩大? 胸廓的扩大与缩小 是怎样实现的？ 讨论： （3）是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺容积扩大？ 模拟呼吸运动的模式图 相信你能行！ (7)根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。 ? ①该模型此时模拟的状态是　　　　　(吸气还是呼气)。 ②图中A表示　　　　　， 图中C表示的是　　　。 ?E表示的是　　　　　。 ? ③?用手上推E，小气球　　　　　， 表示　　　　　。 (4)此模型不能演示胸廓的　　　　　径 的变化，因此不能完全演示呼吸运动 气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。 ［引言］ 教师实验、学生观察：教师按课本实验的图示吹气。学生注意观察。 ［演示实验］ 1、甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度 不同说明了什么？ 2、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？ ［教师引导学生讨论 ］ 呼出气中二氧化碳较多 作对照 3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么？ 氧气减少，二氧化碳增多 ［引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表 ］ 0.9 0.9 其他气体 1.1 0.07 水 4 0.03 二氧化碳 16 21 氧气 78 78 氮气 呼出的气体% 环境中的气体% 气体成分 推测其原因与体内(肺部）进行气体交换有关 左右支气管进入左、右两肺，形成树枝状的分支，在分支的末端，形成了许多肺泡，肺泡外面包绕着许多毛细血管。　 【演示肺泡的结构（图），启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点】 肺泡适于气体交换的特点有哪些？ 1、肺泡数目多 3、外面缠绕着毛细血管 2、肺泡壁薄 （壁薄，只有一层上皮细胞） （表面积大） （只有一层上皮细胞） 【演示动画：肺泡和