小学生的身心发展特点-包钢一小.pptVIP

包头师院教科院 刘俊英 包头师院教科院 刘俊英 （一） 操 作 方 法 打造和谐校园 努力使我们成为 学生的“人生导师” 文 明 校 园 第一个文明标志：校园无比干净 第二个文明标志：校园无比清净 第三个文明标志：校园充满礼仪 * * 包头师院教科院 刘俊英 * “你好”成为包钢一中最流行的语言 学问好，学做人；会问好，会做人。 ——包钢一中礼仪教育活动 校园微笑使者 认知上：自然成长 人格上：埃里克森8阶段理论 婴儿期（0～2岁）：基本信任和不信任的心理冲突 儿童期（2～4岁）：自主与害羞和怀疑的冲突 学龄初期（4～7岁）：主动对内疚的冲突 学龄期（7～12岁）：勤奋对自卑的冲突 青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突  一、是教师教书的需要。 二、是教师育人的需要。 了解小学生心理特点的必要性 学 生 办学就是要给学生“三生” 生存：学习生存的技能。 生活：学物质、精神、文化生活的知识。 生命：学习生命的意义和价值。 一、小学儿童心理发展的年龄特征与教育 小学阶段的时间跨度约六年之久，儿童的具体成长过程在不同的年级及年龄阶段具有明显的差异，低年级、中年级、高年级是三个具有相对独立特征的阶段。 （