教研一体相得益彰.pptVIP

感谢省、市教研室给我一个向各位领导、专家和老师们汇报、交流和学习的机会！我的课题《新课程背景下小组合作学习教学模式的研究》已顺利结题并获得山东省教学研究课题成果鉴定一等奖，除了课题组全体老师的辛勤付出，更主要的是各级教育、教研部门领导的鼎力支持和精心指导，尤其是市教研室杨复春、朱启勇主任，县教育局刘仰成局长、县教研室杨公平主任和单县一中孙钦留校长等的指导，借此机会请允许我向各级领导表示衷心的谢意！ 一、课题的提出 二、课题的实施 三、课题研究的初步成果 四、课题研究感悟 社会发展的需要 新课程改革的要求 教育教学规律的必然 课堂教学效益的呼唤 社会发展的需要 当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的。团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。因此，合作在今天具有越来越重要的作用。从教育要培养社会所需要的人和促进个人的全面发展来说，培养学生的合作意识和能力是非常重要的。 新课程改革的要求 我国《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教育部于2001年7月颁布了《全日制义务教育课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）。本次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式，《课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。新课程下的课堂教学提倡“合作与交流的学习”，构建合作学习，建立新的“学习共同体”，在实践中推进课程改革。 教育教学规律的必然 回归教育教学规律—学为主体、以生为本—学习方式的变革 （“金字塔理论”） 教育教学规律的必然 学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是自主学习基础之上的团队学习和参与式学习。