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第三章 教育与个人发展 1．关键词：教育的基本规律 2．教学目标： 使学生理解影响人身心发展的因素与作用，并使学生认识到教育只有遵循青少年身心发展的规律才能取得好的教育效果。 3．教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法等。 4．教学重点与难点： 重点：个体发展的争论，青少年身心发展规律，青少年发展的影响因素。 难点：青少年身心发展规律，青少年发展的影响因素。 5．教学建议： 结合本章所学内容, 组织学生讨论各种因素对个体发展的影响。 6．基本内容： 第一节 个体身心发展的一般规律 一、个体身心发展的概念 1、概念 指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。的身心发展的特殊性　 （１）人的身心发展是在社会实践过程中实现的（２）人的身心发展具有能动性身心发展动因 内发论弗洛伊德人的性本能是最基本的自然本能；美国威尔逊基因复制是决定人的一切行为的本质力量；美国格塞尔成熟机制对人的发展起决定作用。 “仁义礼智，非由外烁我也，我固有之也。” 卢梭：“出自造物主之手的东西都是好的。” 2、外铄论“今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉”。 洛克：人的心灵如同白板，它本身没有内容，可以任意涂抹、刻画，一切发展都来自后天。 华生 ：人可以用特殊的方法任意加以改变，或者使他们成为医生、领袖、银行家，或者使他们成为乞