第三章人格与道德发展资料.pptVIP

第三章 人格、道德发展与教育 人在本质上是社会性动物；那些生来就缺乏社会性的个体，要么是低等动物，要么就是超人。社会实际上是先于个体而存在的。不能在社会中生活的个体，或者因为自我满足而无需参与社会生活的个体，不是野兽就是上帝。 ——亚里士多德 公元前328年 什么是人格与道德发展 人格与道德发展是个体习得如何与他人交往和理解他人，掌握道德规范，从而成为社会个体的发展过程。 思考问题 我们为什么需要了解学生的人格与道德的发展？ 列举学生的社会心理需求，并说明它们对学生的影响。 学生的社会心理需求和特点在他们的学习表现和学业成绩上起着相当重要的作用。 认真考虑学生的道德和社会心理特点是每一位对学生敏感、关爱的教师的重要职责。 第一节 人格与社会性发展 一、埃里克森的人格发展理论 埃里克森(Eric Erikson 1902～1979)生于德国梅茵河畔的法兰克福，父亲为丹麦籍。 新精神分析学派的代表人物，重视社会文化对于人格形成与发展的影响。 （一）埃里克森人格发展理论的基本观点 埃里克森认为心理社会性发