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第三章 认知学习理论 第四节 奥苏伯尔的有意义接受说 一、奥苏伯尔（1918-2008） 与布鲁纳同时代，1976年获桑代克教育心理学奖。 他根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习氛围机械学习与意义学习。 二、有意义学习 1、含义 1）有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起实质性的、非人为的联系。 2、标准 1）实质性联系：指表达的词语虽然不同，但却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系。 2）非人为的联系：指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。 实质性的联系 亦指非字面性联系，指新知识与认知结构已有的表象，已有意义的符号，概念或命题的联系。 非人为性联系 亦指非任意联系，是指符号所代表的新知识与认知结构中的原有有关观念在合乎理解的逻辑关系上的联系。 相关概念 2、有意学习的条件 1）学习者必须具有有意义学习心向。 2）学习材料必须具有逻辑意义。 3）学习者认知结构中必须有适当的知识以便与新知识进行联系。 三、认知同化过程 1、下位学习（类属学习） 新学习的知识是已有知识的下位知识，已有的概念或命题是上位的。 派生类属：水果-荸荠 相关类属：杠杆-滑轮 水果 苹果 橘子 香蕉 2、上位学习（总括学习）：