《教学研究与教学设计》.ppt

2.培养良好习惯：积累、筛选资料的习惯，引领同伴学习的习惯，比较阅读的习惯，关注社会文化现象的习惯、独立思考、抓住重点倾听、恰当表达自己思想的语言习惯。 三、培养能力：搜索能力、选择能力、模仿能力、创新能力。 课程安排 １＋３：１个月教材学习 　　　　３个月专题学习 1+9：1本教材+9个专题 教学组织 “二分一走”： 分层：Ａ＼Ｂ＼Ｃ＼Ｄ 分组：４人小组合作 走班：选课 重要的始业课 1、课程理念的沟通 2、学生学习情况的调查 3、学习要求的规范 4、整体评价的框架 5、学生语文学习的误区（语文学习就是语文教材学习、语文课学习、语文老师学习、语文考试学习。） 课程实施  第一个月：语文教材学习 后三个月：语文专题学习 专业语文学习、中国传统文化学习、? 经典名著学习、综合 实践、诗歌专题（古代、外国、现代）、名家专题学习、语文 游戏、专题写作训练、地方文化 教材学习 教材整合学习：让教材阅读成为一种思考和享受 五步教学法 1、第一步：调查学生最对教材阅读的基本情况； 2、第二步：教师示范教学，课代表助教； 3、第三步：课代表实践教学，小组长助教，教师指导； 4、第四步：各小组实践教学，课代表和教师指导； 5、第五步：总结评价。 把语文学习的主动权还给学生 1、你最喜欢的课文 2、你最不喜欢的课文 3、最有意义的课文 4、最打动你心灵的课文 5、最乏味的课文 6、学习最困难的课文 真实阅读 诚实表达 如果阅读时不能真诚的投入，那样的阅读一定毫无趣味，如果读后的感觉不能诚实的表达，那样的表达等于自欺欺人。无论是阅读还是表达，都应该遵循自己内心最真实的感觉和想法，这是阅读和表达的根本，也是阅读和表达的最高境界。天下至理，唯“诚”而已。 以下的排列基本遵循我内心最真实的想法，遇有不相上下时，我会在说明原因时稍做解释。 学生的阅读和表达 最近这段日子里我看了好多言情类的小说，不知道是不是因为我对恋爱的似懂非懂。很快就渴望，依赖上了这种文章。语文书中《林黛玉的恋爱》一下子印入了我的眼球。看了这篇文章让我想到了“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”。让我感受到了恋爱时小女人的心态。那种像小猫一样蜷缩的心态，好似那羞答答的玫瑰。深深地溶入到了我萌动的心里。然而她的恋爱无疑是失败的。没有像《梁山伯与祝英台》，《罗密欧与朱丽叶》爱的壮烈，爱的坚贞。——姚杰《观书有感》 学生的阅读和表达 最乏味的文章不用说也知道是古文，虽然里面有些地方满搞笑滑稽的，但这些并不代表全部。如果那些不喜欢古文的人让他们去看，去理解，就算滑稽，我想也是无人问津的，到最后也就没意思了，只会越看越无味，最终只好放弃。在学习古文的时候我建议老师们先把整篇课文翻译下，然后请同学把不同的理解说出来。这样上课不会令人感觉很枯燥，反而令人感觉变的生动起来了，这样也令同学更加愿意自觉的去学习，也会让同学加深对这一堂课的学习。——陈悦《那一节语文课》 学生的阅读和表达 在本册书中有一篇我非常喜欢的文章——《咖啡哲学》。这篇文章我看完后还想看全文，甚至想去看作者的其他作品，这是我以前从来没有的。喜欢这篇文章主要有二点原因。一是，此文章简洁通俗，却不失幽默，让人有种轻松的感觉。而这种文章可能就是现在人们的最爱了，现代大多数人看书并不是想从书中读到点什么，更多的只是放松一下而已。我认为蔡智恒的文章在这方面做的不错。二是我觉得我和蔡智恒还是比较像的。——郑韩《我读语文书》 学生的诗 诗的价值 潘潮 诗的价值 若你突然问我 为什么要写诗 为什么 不去做些别的事 那么 我也不晓得 ? ? 诗的价值（周真瀛） 该怎样说 我就如铁匠 日夜捶击敲打 只为把悲痛打造成 锋利无比的刀枪 不知道这样辛苦地 把忧愁的来源转化成 光泽细柔的诗句 是不是 也有一种 美丽的价值 ? 学生的诗 想疯而已 ? 周真瀛 走在自己前面 端详自己走路的脚步 左脚先 还是右脚 结果 总没法分清 原来 我已经疯了 我的诗 游湖偶感 草绿莺啼水波涨， 日暖花香茶味长。 春光不分贫与贱， 飞上寻常眼共颊。 ? 我的诗 过植物园期约玉兰花 去年曾见一面容， 相思绵绵越过冬。 如约果随春风至， 又恐明年桃花红。 ? 我的诗 春日湖边行 梧桐枯叶落未匀， 柳条新黄柔更长。 脚步轻盈随暖意， 游人春衫换冬衣。 最爱少年结伴行， 不喜稚儿随母啼。 忽遇故人转头寻， 只闻乡音不见影。 ? 专题学习： 1、? 第一学期：网络人生 2、? 第二学期：网络文化