《那树》说课.ppt

《那树》 说 课 白音他拉苏木中学 李继会 一、说课标 二、说教材 三、说建议 研说 内容 说 课 标 在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 能够有感情的朗读课文，对课文的内容和表达有自己的心得，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 阅读目标 了解散文的文体知识。重视语言学习，朗读、品味探究、思考。 深入课文，品味优美的抒情性语言和富有哲理性的句子，并引导学生了解常见的散文表现手法。 关注散文深刻的思想性，探究散文的主题思想，培养学生积极健康的审美情趣和审美能力，树立正确的人生观，价值观，世界观。 关注散文很强的艺术性，感受它通过写景状物来抒情写意的特点。 单元目标 生命 那树 课文目标 整体把握课文内容，了解树的生命历程，知道树的形象、品格及其命运。 了解作者王鼎钧，朗读课文，掌握课文的生字词。 品味语言，理解作者的思想感情。 理解课文托物寓意的表现手法，探究课文主题。 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 二、说教材 《那树》选自人教版九年级下册第三单元一篇课文。这篇散文是台湾散文作家王鼎钧先生的作品，按照时间顺序描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对那树命运的痛惜。 很多人从不同角度对它有不同的解读，大致有以下三种：①呼唤对生命价值的尊重；②思考现代文明发展与传统文化坚守的辨证关系；③讽刺人类对精神家园的漠视。这三种解读有着明显的层次区别。 我对这篇文章的理解是：那树象征着人类的古老文明与传统文化，随着那树消逝的，不仅仅是自然景物，更是一种古老文明与传统文化生活方式的消亡。写那树的一生是作者对传统文化失落的深刻焦虑与忧思。 内容 二、说教材 整合 横向 体裁 内容 诗歌 散文 小说 戏剧 爱国思乡 经典剧本 生命 人物画廊 通过形象的描写，体会形象特点 关 爱 生 命 七下（六） 关爱动物、关爱生命 八上（一） 战争 八上（二） 关爱弱者 让世界充满爱 九下（三）描写生命 讴歌生命 记叙文、说明文 新闻、小说 小说、散文 议论性散文 激发珍视生活，关爱动物； 初步思考人与动物之间的关系 感悟动物身上可贵的精神品质 了解战争，把握叙事性作品 中的人物和事件；感知形象， 体会语言 理清课文的思想内容和 写作思路，掌握阅读写人 记叙文的方法，学会阅读 一般的写人记叙文。 通过阅读散文，开阔视野， 培养审美情趣和对语言文字的 理解感悟能力。 七下 九下 八上 八上 思想、知识、能力。 循序渐进 三、说建议 教学建议 教学建议 问题悬念法 朗读法 指导点拨法 合作探究 三、说建议 评价建议 评价建议 突出课程评价的整体性和综合性 课堂及时评价和学业成果评价相结合 评价主体要多元化 三、说建议 课程资源的开发 和利用 教材文本》 资源开发与利用 课外资源 教材文本》 资源开发与利用 体会经验 课外阅读 网络平台 当然，理想的语文课堂并非就是指十全十美的课堂。即使是留有一点遗憾的课，也是最真实的、理想的语文课。就像断臂的维纳斯一样，虽然断臂，却反而更显出女神的完美。有人说理想的语文课堂“任重而道远”，但我们坚信：因为有了理想,所以我们不断努力；因为有点缺憾，所以我们不断追求；因为我们不断追求，所以我们的语文课堂会开出灿烂的理想之花。