人教版小学数学六年级上册第六单元(百分数)教学预案.doc

百分数单元-预案设计 课 题 百分数的意义和写法 授课日期 ： 年 月 日 主备教师 ： 吴XX 副备教师： 教 学 目 标 1．结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 2．在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 3．通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 教学 重难 点 教学重点：理解和掌握百分数的意义。 教学难点：正确理解百分数和分数的区别。 教 具准 备 课件 板块式教学流程（ 教 师 活 动 、 学 生 活 动） 个性化设计或设计说明 一、复习 1．回答：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是米。 （2）一张桌子的高度是长度的。 （引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。） 二、新知探究 1．教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%……像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。 2．同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？ 3．举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。） 4．讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。 5．教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。 （写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆） 6．教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。 三、练习 1．完成P78“做一做”第二题：读出下面的分数。 2．完成P78“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。 3．P79练习十九第4题：读出或写出报栏中的百分数。 4．“做一做”第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。 四、布置作业 练习十九第1~3题。 教 学 反 思 课 题 练习十八 授课日期 ： 年 月 日 主备教师 ： 副备教师： 教 学 目 标 通过练习进一步巩固学生对百分数的理解，能正确地读、写百分数。 教学 重难 点 能正确地读、写百分数。 教 具 准 备 课件 板块式教学流程（ 教 师 活 动 、 学 生 活 动） 个性化设计或设计说明 一、复习百分数的意义 1．什么是百分数？ 2．举例说明什么是百分数。 二、分别读出下面各个百分数 第一题P79页。 三、分别写出下面各个百分数：P79页第2题。 四、课堂板演 P4页3题 五、学生分析，并针对典型性错误进行分析。 如：第4题一个工厂七月份的烧煤量是六月份的百分之八十五。写出这个百分数，并说明七月份的烧煤量比六月份节约了百分之几？ (1)具体说出所给百分数的意义，明确把谁看作单位“1”。(85%，表示七月份的烧煤量是六月份的85%，七月份同六月份比，把六月份的烧煤量看作单位“1”。) (2)画出线段图： 六、课堂练习 1．8-9。当堂批改，并及时要求校正。 2．《作业本》p37。 回顾知识，复习1：什么叫百分数？百分数后面能不能加单位，为什么？ 举例说一说“成数”和“折扣”的意义。 分别读出下面各个百分数。 3% 95% 120%　　　　0.45%　　　200% 分别写出下面各个百分数。 百分之八点五　　　　 百分之九十九　　　　 百分之零点三六 在图中画出阴影部分分别表示下面的百分数 教 学 反 思 课 题 百分数和小数的互化 授课日期 ： 年 月 日 主备教师 ： 副备教师： 教 学 目 标 1.使学生理解百分数和小数的互化方法，并能正确地进行互化。 2.能正确地比较小数和百分数的大小。 教学 重难 点 重 难 准 备 课件 板块式教学流程（ 教 师 活 动 、 学 生 活 动） 个性化设计或设计说明 一、复习 1．小数的数位顺序表怎样的？什么叫百分数？ 2．读出下