《声音的产生与传播》教学课件郑丹丹.ppt

学习目标 1、通过观察和实验，认识声音的产生的条件。 2、通过教师、学生双边活动的教学活动。激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活的物理道理。 课后思考 一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。若发声停止，是不是立刻就听不到声音了呢？ 二、声音的传播 学生在教室里能听见老师的讲课声。 钓鱼的人最不喜欢岸上有人大声说话。 人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声。 其中的原因是什么？ 声音的传播 当堂检测 1．声音是靠物体的________产生的，声音能在______、_______、_______物质中传播，但不能在________中传播． 2．钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明______________． 3．夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得______． 当堂检测 4.在相同的条件下，声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列顺序是（ ） A.铝、海水、空气 B. 铝、空气、海水 C.空气 、铝、海水 D.空气、海水、铝 当堂检测 5.你有这样的体会吗？当你在旷野里大声唱歌时，不如在房间里大声唱歌听起来响亮.下列说法中正确的是（ ） A.旷野里空气稀薄 B.在房间里原声和回声混在一起，使原声加强 C.房间里空气不流动 D. 以上说法都不对 B 第二章　声现象第1节 声音的产生与传播 爆炸声 掌声 鸽子声 孩子哭声 在我们生活的世界里存在着各种各样的声音…… 导入新课 自然界的各种声音 刚才的声音好听吗？ 物体发出声音时有什么共同特征呢？ 声音的产生 实验1：把橡皮筋张紧到一定程度后，用手拨动。 （1）你听到声音了吗？ （2）橡皮筋在做怎样的运动？ （3）这声音是由什么引起的？ （4）当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗? 实验2：用一把尺，想办法使其发出声音，然后观察尺在发声时的现象，并用语言描述现象。当尺停止振动时，观察能否听到声音？ 声音的产生 实验3：用两只手指轻轻地放在你的喉部，然后发出声。 你能感觉到喉部在振动吗？ 你知道是什么部位在振动吗？ 声音的产生 我们用转换法把不容易观察到的现象间接表现出来。 发声的音叉是否在振动？ 乒乓球起什么作用？ 声音的产生 声音的产生 1：皮筋的发声源自正在振动的皮筋； 2：尺子的发声源自正在振动的尺子； 3：人的发声源自正在振动的喉咙。 2.声音是由物体振动而产生的。 一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。 现象总结： 1.正在发声的物体叫声源。 结论： 下列各种声音是由于什么振动产生的？ 古筝演奏 海浪 蝉鸣 切割金属 常考的发声原理： 1.人靠声带振动发声； 2.蝉靠腹部振动鸣叫； 3.蟋蟀靠背部的翅膀摩擦振动发声； 4.弦乐器发声是由于弦的振动； 5.管乐器发声是由于空气柱的振动。 1 说说下列物体发声的声源 1.风声雨声读书少，声声入耳； 2.风在吼，马在叫，黄河在咆哮。 2．当敲响音叉后用悬吊着泡沫塑料接触发声的叉股时，泡沫球会被______，这个实验说明一切正在发声物体都在___________．这个实验利用泡沫塑料被音叉弹开是为了：____________________。 固体，液体，气体都可以作为声源 3（多选）关于声音的发生，下列说法中正 确的是（ ） A.物体只要振动就一定能发出声 B.声源一定在振动 C.不振动的物体不发声 D.振动快的物体能发声，振动慢的物体不能发声 ABC 请同学们阅读课本P28页第三段内容，了解唱片机的工作原理 课堂小结 1.声音是由于物体振动而产生的。 2.一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。 声音又是怎样传播的呢？ 声音的传播 宇航员在月球上是如何进行交流的？为什么？这说明声音传播需要什么？ 实验：逐渐抽出玻璃罩里面的空气，注意声音的变化。 再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。 结论：空气能够传播声音，真空不能传声。 声音的传播 一无所有的空间 本来安静的小鱼自由的游着，当两个女孩鼓掌时，鱼儿便惊慌的四处逃窜你了。你能说说原因吗？ 液体能传播声音 固体能传播声音 声音的传播 声音能靠一切固体、液体、气体等物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质。即声音的传播需要介质。 用手轻轻的敲击桌子，旁边的同桌几乎听不到，但是耳朵贴近桌面的小华听得特别清楚，你能解释其中的原因吗？ 声音以波的形式传播──声波（类比法） 声音在介质中怎样传播？（以空气为例）