人教新课标版初中七上第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡ppt课件3.ppt

* 绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。 演示实验 （一）光合作用还产生氧气 讨论交流 1．请描述浸入水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。 　2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？ ??? 3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？　　　　　　 水中出现气泡 卫生香复燃 金鱼藻在光下产生氧气 绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 1773年，英国科学家普利斯特利的著名实验 1 2 3 （二）、光合作用利用二氧化碳作为原料 1、是什么更新了蜡烛燃烧或小白鼠呼吸变得污浊的空气？ 2、此实验成功的条件是什么？在普利斯特利之后，也有一些科学家重复了他的实验，但有的并未成功，请你帮他们找找失败的原因。 绿色植物 光 想一想 3、普利斯特利的实验能得出什么结论？ 植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。 探究 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 小组讨论：如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？ 要求 ①写出所选用的主要实验材料的原因。 ②写出所选用的实验仪器设备在实验 中的作用。 ③写出每个实验步骤可以说明什么问 题。 小组讨论： 1、应选择什么作为该实验的变量？ 2、除这个变量外，其他条件应怎样？ 3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收） 演示 检验光合作用吸收二氧化碳 讨论： 1、从实验装置一和二中各取一片叶，脱去叶绿素分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 2、光合作用和二氧化碳有无关系？ 二氧化碳是光合作用的原料 17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特和1804年，瑞士学者索热尔都证明了，水也是光合作用的原料。 知识整理 二氧化碳、水 光 叶绿体 有机物（储存能量）、氧气 含有叶绿体的细胞中 光合作用 原料： 条件： 产物： 场所： 发生部位： 物质和能量转换： 制造有机物、储存能量 想一想 绿色植物在光下吸收二氧化碳，释放氧气有何意义？ 维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对平衡。 （三）、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡 （1）碳—氧平衡会打破吗？在什么情况下会打破？我们应当怎样预防？ （2）联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原理。 （3）二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？ （4）请同学们预测一下，如果环境中的二氧化碳再继续增多，将会使我们的生活环境发生什么变化，对人类有什么影响？ 阅读教材129-130，讨论思考下列问题 光合作用的反应式 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 光 叶绿体 （四）、光合作用及其在农业生产上的应用 光合作用示意图 光合作用的实质 物质转变 能量转化 说一说 光合作用在农业生产上的应用 合理密植 *