活动单制作剖析.pptVIP

初中数学 “活动单”的设计制作 一、对“活动单导学”模式的解读；二、设计活动单应注意的几个问题；三、怎样制作教学活动单。 一、对“活动单导学”模式的解读 “活动”是学生在课堂中存在和发展的基本形式，是学生主动、直接参与的全面的学习方式，是学生获得三维教学目标的主要途径。 “单”是学生学习探究的指针和引擎，是学习材料呈现的平台，是活动历程与结果的真实记录。 一、对“活动单导学”模式的解读 关于“导学”的界定，我们认为“导学”就是教师引导学生从事学习活动。 “导”包含两层意思：一是设计的活动单本身就体现了教师的主导作用；二是学生活动过程中，教师对学生活动的指导。 “学”包含一切在课堂实践中，自觉地、积极主动地掌握社会、科学知识，并形成个体经验的过程。 一、对“活动单导学”模式的解读 初中数学的教学活动单就是以初中数学课程标准为本，依据学生的认知水平、知识经验和教材内容，为达成学习目标所设计的学生活动方案。 “活动单”的设计要将新旧知识形成联结，通过小组活动对新知识进行多方面的加工，以利于形成牢固的知识体系，通过教师的补充归纳，指导学生掌握学习新知识的方式方法。 一、对“活动单导学”模式的解读 理念的课堂状态是，学生拿到“活动单”，即使没有教师组织，也能在“活动单”的指导下进行有步骤的、卓有成效的自能学习。 二、设计活动单应注意的几个问题 1、活动单的设计应简单、明了 活动单是“活动单导学”模式的重要载体，是学生课上学习的指路明灯。教师在设计活动单时应尽量站在学生的角度来设计活动单，力争让学生快速看懂、读懂。因为活动单上面的每一个字、每一句话都是学生自己在看、在思考，而学生的理解能力必定有限，所以我们在设计活动单时要站在学生的角度以学生的语气去表述各个活动的要求及做法，尽量做到简单易懂，让学生一看就明白：我该做什么，怎么去做。 例如： 2.1整式（第2课时）活动单 二、设计活动单应注意的几个问题 2、活动单的设计应考虑到全员性、全程性 设计的问题要明确，题目要精练、有梯度，并尽量以学生感兴趣的方式设计问题。要面向班上的全体学生，不要贪全、贪难，做到既重视双基，又体现能力、突出个体。每一个活动的目标指向要清晰，让每一个学生了解这个活动的目的，做到每个活动人人都有收获。同时，每个活动又不是孤立的，而是相互关联，层层梯进，引导学生对学习的知识不断完善，认识不断升华。 例如： 18.1勾股定理（第1课时）活动单 二、设计活动单应注意的几个问题 3、活动单的设计应注意到适量、适度 教师在设计活动单时应结合教材的特点，合理安排活动量，适当把握各个活动的难易程度。因为量太大，学生一节课不能不能完成；太少了，又会给学生吃不饱的感觉。同时，如果活动要求设计的过难，学生通过独立思考、小组讨论均不能解决，这样的活动就没有必要设计；如果太容易了，学生不经思考，答案就能脱口而出，那这个活动也设计的毫无价值，建议老师们设计的活动要有开放性（即设计问题的探究结论要具有某种程度的不确定性，以激起学生探究欲望），并提供学生充分参与的时间，不宜过细，每节课最多安排3个活动，一般安排2个。 例如：一元二次方程根的判别式及根与系数的关系复习课活动单 二、设计活动单应注意的几个问题 4、活动单应是集体备课的物化材料 要将“集体备课”落到实处，个人备课和集体备课达到了有机的统一。 “活动单”研制应实行组长负责制，其基本步骤包括：制定预案、任务分解、讨论定稿、反馈完善。 三、怎样制作教学活动单 1、活动单的基本结构 由“课题名称、学习目标、活动方案、课堂练习”四个部分的内容构成。其中“活动方案”是“活动单”的主体。 三、怎样制作教学活动单 2、活动单的版式、字型、字号等 以《课题 11．1 全等三角形》活动单的修改为例 三、怎样制作教学活动单 3、活动单的制作步骤 ⑴确定学习目标 学习目标的设定一是要准确，不能“超标”或“降标”；二是要具体，不能空洞，要把课堂练习作为目标设定的重要参考因素。要从学生的视角，而不是教师的眼光描述学习目标，因为是“学习目标”，而不是“教学目标”。 三、怎样制作教学活动单 3、活动单的制作步骤 ⑴确定学习目标 认真学习《数学课程标准》，准确把握课标中的“目标动词”的意义，知识与技能中，使用“了解（认识）、理解、掌握、运用”等术语表述学习活动结果目标的不同水平，过程与方法中，使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等术语表述学习活动过程目标的不同程度。 三、怎样制作教学活动单 3、活动单的制作步骤 ⑴确定学习目标 认真研究教材，准确地定准教学中的重点； 认真思考学生，确定教学中的难点。 以“三线八角”一节课为例 三、怎样制作教学活动单 3、