学困生转化情况记录-1-18.doc.docVIP

学困生转化成长记录册 学困生转化机制研究的六个方面 （请选择某一方面从一个角度展开实践研究） □学困生特点及成因研究 □学困生心理辅导机制的研究 □学困生家庭教育指导机制的研究 □改进教学策略的机制研究 √改进教育策略的机制研究 □评价激励机制的研究 教师姓名： 肖 盼 任教学科： 数 学 任教年级： 七年级 2014年 1月 学生 情况 姓 名 出 生 年 月 性 别 男 班 级 七（3） 基 本 情 况 分 析 家庭 情况 （经济状况、职业因素、文化层次、家庭结构、教育方法等） 父母来自外地，工作比较稳定，收入尚可。父亲担任保安工作，初中文化，目前担任销售工作，小学文化。一家三口人住二室一厅的公房。因父母文化不高，教育方法比较单一。遇到老师反映情况，父亲常以一顿打骂解决，母亲更是一味偏袒儿子，从不舍得批评儿子。 基础 资料 （智能、情意、态度、心理、习惯、基础等） 是一个智力发展水平正常的中学生。在学校里，比较喜欢与同学们嬉戏，只是对于学习兴趣不大。不过，在老师面前显得比较乖巧，回到家却是“小皇帝”作风，爸爸妈妈都围着他转，满足她的一切合理或不甚合理的要求。她的学习习惯较差，上课经常开小差，注意力不集中，也不注意复习，或向同学、老师请教，回到家还要玩游戏，时常无法保质保量地完成老师布置的作业。 成因 分