初中各年级写作教学同质化问题与其改进对策研究.pdfVIP

两个维度考虑，横向考虑写作教学异质化课堂在同一年级的建构问 题，纵向则结合高原的三级写作体系，借初中语文教材尝试性地设计 了各年级“层叠式教学实例。 本文的几个基本结论： 第一、初中写作教学同质化问题定性。初中写作教学同质化问题 是指在初中写作教学过程中，在不同年级、不同班级之间形成“千篇 一律”的教学模式、“千人一面的教学目标、“空泛死板”的教学 评价标准等各子群体特性不明显、不易区分的动态过程。 第二、初中写作教学同质化成因概说。写作教学同质化的成因既 有历史梳理遗漏下来的写作科意识的薄弱，也源自我们教学功利化 “选择”、师生写作心理情态的“漠视”、教学细节元素的“无视’’、 以及读写一体对写作教学模式的“误导。从根本上讲，写作教学同 质化问题是我国特定历史学情～教学资源不足与教学需要日益增长 之间的矛盾的特殊体现，它不仅反映了我国初中课堂教学在“群群 衔接上研究的薄弱，也体现了我国初中写作教学主要是静态的个体研 究，缺乏动态的教学系统分析与师生心理探求。 第三、初中写作教学异质化对策建议。重视写作教学的异质化是 当今初中写作教学的必然要求。重层叠式的效用累积，重视同年级之