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家庭教育課程設計 範　圍 主　題 設計者 高一 家庭藍圖 安和國小／俞仲娟 壹、課程設計理念： 如果將家庭比擬是一齣舞台劇，每個家庭成員既不能事先編排，卻無時無刻上演著。更何況，每齣戲都有起承轉合的高潮，在家庭所需經歷的每一個階段，也都有發展的使命與難題。每個家庭成員就像同劇演出的演員般，無論擔任何種角色，都攸關演出的和諧完美。如果家庭成員均能彼此體諒，建立默契，那會齣美滿幸福且延續不斷的舞台劇；相反的，家庭成員各唱各的調，各演各的戲，不僅演得心慌也無措吧！因此，一個家庭成員的行為往往會影響到所有其他家人，家庭中任何一個家庭成員改變了，就會影響到家庭中所有成員青春期，。教導學生參與之過程。。 　1. 運用投射原理：將其對外在事件的看法可以實際反映其內心真正的想法。學生藉由拼貼的創作將心中浮現出對「家」的意象化為實作的影像,再將之轉換成語言,與同組同學分享。無論是在拼貼的選取創作過程、拼貼結束後的成品展現、或是對於拼貼內容所做的陳述與自由聯想,都顯現出其對「家」意義的運作歷程及內在情感等內涵（陳玨吟 本單元則是透過以拼畫投射的方式，拼貼出學生對原生家庭的感覺與想法。（實際實施方式請見活動設計） 　2. 透過分組討論與分享，描述出對家庭的感覺與想法，說明家庭對自己的影響。 　3. 教師統整：無論是喜歡家，或想家，認同或不要某個家人，這都了一件事：我們每個人都深受家庭的影響 　1. 教師先準備好題目讓學生針對一主題多方討論 　2. 由全班不記名共同票選出，自己與父母間印象深刻的管教經驗，並針對使同學困擾的管教經驗，由同學分組討論，提出及設計深入積極的解決辦法或建議。 啟發教學在教學的過程中，學生是主角，教師協助指導。學生的想像力。活動名稱 家庭如何塑造我 設計者 俞仲娟 教學時間 100分鐘 適合人數 全班 配合現有教材 家政教育 活動目標 1.幫助學生思索對「家」一詞的意義。 2.讓學生體會並表達原生家庭的影響與重要性。 活動流程及內容設計 時間 活動設計說明 【引起動機】 1. 師生共同分享對「家」的想法與感覺。（請大約4~6位學生到講台上寫「家」，透過每個學生的筆跡不同，所呈現「家」的感覺不同，引起孩子思考「家」這個字對不同的人所代表的意義亦不同） 2. 請學生輕輕閉上眼睛，以輕鬆的姿勢坐著，依照老師的指令，開始思索「家」對自己的意義。老師可以以下模式進行： (1) 當老師說到「家」這個字時，你腦還中所浮現的畫面是家中的哪一塊的地方？是臥房嗎？客廳嗎？浴室？你正在做什麼？跟你在一起的家人又是誰？（老師可以請學生閉著眼睛，以輕拍肩膀是一學生回答） (2) 這個腦海中的畫面讓你想到「家給我的感覺就像…，是那樣的…」。（老師可以請學生閉著眼睛，以輕拍肩膀是一學生回答） (3) 請你記住這個屬於「家」的感覺與想法，我們將把這個感覺表現在圖畫紙上，確定自己可以掌握這個感覺就可以輕輕張開眼睛。 【發展活動】 1. 老師請學生將自行帶來的報紙或雜誌，以剪貼配合繪畫的方式，完成「家」的作品。 2. 並在作畫過程中思索： (1) 「從小與家人的相處請用一句話或成語來表示」 (2) 「深受家庭影響的習慣是…」 (3) 「影響我最深的家人（或事件）是…」 (4) 「我認為家是…，對我的意義是…」 3. 教師適時將以上重點問題寫在黑板上。 【統整與總結】 1. 老師適時找出幾張作品，作為分享。 2. 老師指導學生將自己的作品完成並說明下節課上課要點，提醒學生在下節課上課時需做好的準備： (1) 下節上課必須將自己的作品分享給同組的同學，並將選幾位同學到台上來與全班分享。 (2) 黑板上的4個問題在下節課也將一並討論，同學也可先行思考。 ………………………第一節課結束………………… 【引起動機】 延續上一節課，藉著對「家」的感覺描述自己家庭的成員、溝通及規則模式等，並從中了解家庭對自己的影響與重要性。 請學生在各組中發表對「家」作品的感覺與想法。 請根據同學所表達的感覺與想法給予回饋。 老師在巡視間挑選4~5位同學，於分組報告結束後上台報告。 老師引導學生仔細聆聽同學的報告並給予適當的回饋。 【發展活動】 一、家庭如何塑造我：老師引導學生根據自己的作品思索黑板上所提的問題，將這3題的答案直接寫在圖畫紙上，並分組討論分享：（試教時，為每人任選一題與同組組員討論） (1) 「從小與家人的相處請用一句話或成語來表示」 (2) 「深受家庭影響的習慣是…」 (3) 「影響我最深的家人（或事件）是…」 2. 他人分享時，可請同組的組員給予建議或鼓勵。 3. 請3~4位同學上台分享。 二、「家」對我的意義： 1. 請同學再度回想上節課的透過音樂思索「家」的意義，且親手拼貼對「家」的感覺，一直到