圈点批注读书法运用导练.ppt

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。  巧妙地完成了由描绘到抒情、议论的自然过渡 批注要循序渐进 读一篇写一至两处，明天你读另一篇文章就可能会写几处，今天你写的是对词语的理解，明天你可能会写对文本的感悟，需要慢慢积累。 从今天读的文章开始吧！ 量的积累必然会产生质的飞跃 课后反思： 刚进高中，发现很多学生学习语文不得法，阅读文章找不到头绪，针对这一现象，我开设了这堂入门级阅读方法指导课。课程结束后，学生基本能用规定的符号圈点出字词句，但是有些同学整篇通画、批注略少，且欠缺深度。当然这种方法不能速成，必须经过长期的操作才能有所成效。在日后的教学中，我依然会监督学生将其方法贯彻始终。 马上开始 请同学们拿出资料，准备好笔，动手操作 运用圈点批注读书法 快速提高阅读效率 不动笔墨不读书， 读书就要——— 圈 点 批 注 康熙读书圈点批注： 周恩来读书的圈点批注： 一名初中生课本的圈点批注： 　　古人云：“读文无批注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可已也。