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化学学科教学效率效果提升策略 陕西省延安市吴起高级中学 贺红梅 摘要:说到底，是教师在最短的时间内，取得学生最大程度的发展和进步。正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，从而激发学生的学习兴趣达到终身学习的目的。其核心是面向全体学生。 例如我在苏教版必修一《物质的量》一课中，考虑到高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆学生对新概念的接受速度较慢。这一的概念比较抽象，考虑学生的接受能力。在教学中，（1）采取目标分层教学法（2）铺垫使学生对抽象的摩尔概念具体化；通过适当的分层练习强调指出学习摩尔需要注意的问题并帮助学生由浅入深的掌握本节知识。 [知识铺垫]：帮助学生回忆微粒间的转换关系，为从个摩尔的转化做好铺垫 （1）1个H2O中含___个H，___个O，___个原子。（2）105个H2SO4中含___个H，___个S，___个O，___个原子。（3）1个C中含___个质子，___个电子。微观粒子原子、分子、离子、质子、中子、电子、原子团或特定组合　　 ?，对不同层次的学生，我校还采取了下列措施：建立尖子生档案，要求老师在教学中对这些学生提出更高的要求；用情感维度来培养、感化后进生。班主任和科任教师及时与“后进生”结成帮教对子、家访、开家长会，及时进行反馈等，鼓励后进生迎头赶上；在家长会上设进步奖，发放喜报，鼓励取得进步的后