教育心理学2003资料.ppt

第四节 促进学习迁移产生的条件 一、掌握基本的知识和原理，突出事物间的内在联系 二、提高已有知识经验的概括水平 三、创设相似的学习情境与应用情境 四、利用心理定势的积极影响作用 五、保持良好的心理状态，加强学习方法的指导 第七章 学习策略 第一节学习策略概述 一、学习策略的界定 二、学习策略的成分及其层次 三、学习策略与认知策略、元认知和自我监控的关系 第二节 认知策略 一、复述策略 二、精细加工策略 三、组织策略 第三节元认知 一、元认知的实质和结构 二、元认知策略 第四节 学习策略的应用 一、策略教学的原则 二、基本的学习策略 第八章 问题解决与创造性 第一节 问题解决概述 一、问题解决的性质 二、问题解决过程的因素 三、问题解决能力的培养 第二节 创造性及其培养 一、创造性的性质 二、创造性的培养 第九章 学习障碍 第一节 学习障碍概述 一、学习障碍的定义 二、学习障碍的类型 第二节 学习障碍的诊断及矫正 一、学习障碍的诊断 二、学习障碍的矫正 第十章 心理健康 第一节 心理健康概述 一、心理卫生运动的由来与发展 二、健康的概念 三、心理健康的概念 四、心理健康在教育上的意义 第二节 中小学生常见的不健康的心理表现 一、心理不健康层次的划分 二、中小学生常见的不健康的心理表现 第三节 学生心理健康标准及其培养 一、学生心理健康的标准 二、学生心理健康的培养 第十一章 教师心理 第一节 教师的心理特征与职业成就的关系 一、心理学家关于教师心理特征的研究 二、教师的心理特征与其职业成就之间的相关研究 三、教师的教学能力 第二节 专家型教师与新教师的比较研究 一、专家型教师与新手的确定 二、专家型教师及其基本特征 三、专家型教师与新教师差异的表现 第三节 教师的成长与发展 一、教师成长与发展问题研究的回顾与前瞻 二 、教师成长的历程 三、教师成长与发展的基本途径 第十二章课堂师生互动 第一节课堂师生互动概述 一、课堂师生互动研究历史 二、课堂师生互动概念和类型 三、课堂师生互动基本特征和过程 第二节 课堂师生互动的影响因素及互动策略 一、影响课堂师生互动的主要因素 二、课堂师生互动策略 第十三章 课堂管理 第一节 课堂管理概述 一、课堂管理及其功能 二、课堂管理模式 第二节 课堂气氛对学生学习的影响 一、什么是课堂氛围 二、课堂气氛的类型 三、教师与学生在课堂中的氛围互动 四、如何保持有效的课堂氛围 第三节 群体与纪律管理 一、课堂里的群体及其对个体的影响 二、群体动力的表现 三、课堂纪律的管理 四、问题行为与课堂纪律 第十四章 对学生的评估 第一节 对学生的评估概述 一、测量和评估的概念 二、测量的要求 三、课堂评估的内容 第二节 测量与评估的类别及其应用 一、标准化测验与教师自编测验 二、常模参照测验和标准参照测验 三、智力测验、能力倾向测验和成就测验 第三节 课堂评估技术及其应用 一、分钟测验试卷 二、档案袋问题 三、游戏化评价 四、学习契约 五、范例展示 六、评定包 七、概念地图 八、绩效评估 第十五章 对教师的评估 第一节 对教师的评估概述 一、教师评估的内涵 二、教师评估的特点 三、教师评估的功能 第二节 对教师评估的主要内容及其评估方法 一、对教师教学的评估 二、对教师职业发展的评估 三、对教师心理健康的评估 教育心理学 ——为明日之教师提供必要的基础知识和实用策略 前言 本书的写作思路：以学校教育的两大基本要素（教师和学生）为出发点，以学习心理为核心，围绕四个基本的主题来阐述学校教育过程中影响学与教的心理学问题。 第一部分，重点阐述教育心理学的研究对象与体系、研究方法与学科特点；评述教育心理学的主要理论和发展趋势。 前言 第二部分，阐述学习的分类；学习的动力，包括成就动机、自我效能感和归因；学习的过程，包括知识学习、学习迁移、学习策略、问题解决与创造性；力图从学生角度揭示有效学习的一般心理学规律，同时探讨学生常见的学习障碍和心里健康问题。 第三部分，从教师角度揭示有效教学的一般心理学规律，系统分析影响教学的师生互动和课堂管理两大因素。 前言 第四部分，在对学生有效学习和教师有效教学深入剖析的前提下，探讨对教与学的有效评估问题。 第一部分 绪 论 教育心理学是心理学与教育相结合的产物。 本部分包含两章：第一章教育心理学概述，第二章教育心理学的理论发展。 第一章 教育心理学概述 教育心理学的对象是什么？ 教育心理学的性质、研究原则和研究方法是什么？ 教育心理学的学科特点有哪些 ？ 第一节 教育心理学的研究对象和体系 一、教育心理学的研究对象 邵瑞珍定义为研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。 二、教育心理学的体系 第二节 教育心理学的研究原则与方法 一、研究原则 （一）