盲校科学课程教学研究.ppt

盲校科学课程教学研究 北京联合大学特殊教育学院 韩萍 hanping@buu.edu.cn 盲校科学课程教学研究 一、盲校科学课程教学的目的意义 二、视力残疾学生学习科学课程具备的能力和可能遇到的困难 三、科学课程教学方法建议 四、科学课程资源的开发利用 五、《中国盲文数学、物理、化学符号》在科学课程中的应用 盲校科学课程教学研究 视力残疾学生有能力学习更广泛的知识和技能 “盲和低视力会影响一个学生的学习方式但并不影响他学习的内容” 盲校教学策略与方法 故事 膝跳反射试验 讨论 问题出在哪？ 盲校科学课程教学研究 一、盲校科学课程教学的目的意义 二、视力残疾学生学习科学课程具备的能力和可能遇到的困难 三、科学课程教学方法建议 四、科学课程资源的开发利用 五、《中国盲文数学、物理、化学符号》在科学课程中的应用 一、盲校科学课程教学的目的意义 科学课程 小学 科学 自然 …… 中学 科学 生物 物理 化学 …… 一、盲校科学课程教学的目的意义 （一）目的 1．激发求知欲，培养探究兴趣； 2．初步了解自然界的基本规律，客观地认识世界、理解世界； 3．发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度； 4．发展想象力和分析概括能力，养成良好的思维习惯； 5．关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题； 6．开发潜能，补偿缺陷。 一、盲校科学课程教学的目的意义 （二）意义 ※科学课程是弥补视力残疾学生视觉缺陷的重要途径 ※科学课程是挖掘视力残疾学生学习潜能的重要渠道 盲校科学课程教学研究 一、盲校科学课程教学的目的意义 二、视力残疾学生学习科学课程具备的能力和可能遇到的困难 三、科学课程教学方法建议 四、科学课程资源的开发利用 五、《中国盲文数学、物理、化学符号》在科学课程中的应用 二、视力残疾学生学习科学课程具备的能力和可能遇到的困难 能力 有健全的大脑 有除视觉以外的健全的感觉器官 以耳代目 以手代目 二、视力残疾学生学习科学课程具备的能力和可能遇到的困难 困难 ◇对事物的感性认识可能不全面 ◇视力残疾给实验操作带来了更多的困难 ◇需要学会用手识图 ◇预见危险、及时躲避危险的能力有限 盲校科学课程教学研究 一、盲校科学课程教学的目的意义 二、视力残疾学生学习科学课程具备的能力和可能遇到的困难 三、科学课程教学方法建议 四、科学课程资源的开发利用 五、《中国盲文数学、物理、化学符号》在科学课程中的应用 三、科学课程教学方法建议 （一）语言直观的方法 1000g 1kg 一种 异种 三、科学课程教学方法建议 （二）指导视力残疾学生观察的方法 三、科学课程教学方法建议 （二）指导视力残疾学生观察的方法 1．观察前的准备 三、科学课程教学方法建议 （二）指导视力残疾学生观察的方法 2. 指导观察 三、科学课程教学方法建议 （二）指导视力残疾学生观察的方法 3. 多感官参加活动 三、科学课程教学方法建议 （二）指导视力残疾学生观察的方法 4. 语言表述 三、科学课程教学方法建议 （二）指导视力残疾学生观察的方法 5. 监督和检查 三、科学课程教学方法建议 （三）实验教学的方法 凡是有高温、没有安全保护的高电压、强酸强碱溶液、不可避免的尖端、刀刃、毛刺等不能直接用手触摸的材料的实验，尽量不作为分组实验。 1. 实验教学内容的选择与修改 三、科学课程教学方法建议 改编实验的原则： （１）安全； （２）装置结构简单； （３）操作简单； （４）现象明显，可摸或可听、可嗅； （５）凡是只需得定性结论的实验，测量精度 可适当降低标准，以结论正确为限。 （三）实验教学的方法 1. 实验教学内容的选择与修改 改编实验 例：初中焦耳定律实验 三、科学课程教学方法建议 （三）实验教学的方法 1. 实验教学内容的选择与修改 例：观察鸟卵的结构 例：感知种子发芽放热 增加适合视力残疾学生特点的实验 例：压力的作用效果与受力面积的关系的实验 三、科学课程教学方法建议 （三）实验教学的方法 1. 实验教学内容的选择与修改 三、科学课程教学方法建议 （三）实验教学的方法 2. 实验教学形式的选择 ●个别观察实验 三、科学课程教学方法建议 （三）实验教学的方法 2. 实验教学形式的选择 ●分组实验 三、科学课程教学方法建议 （三）实验教学的方法 2. 实验教学形式的选择 ●统一观察实验 三、科学课程教学方法建议 （三）实验教学的方法 2. 实验教学形式的选择 3. 实验课的组织教学 （1）合理分组 （2）要最