DISC沟通密码140825.ppt

优势： 帮助孩子的生活平衡成功 挑战： 彼此不认同 策略： 切实地修正期待 给予足够的接纳和赞赏 花时间陪他 倾听他讲故事 不所示完美 C老师应对 S型 很有耐心 会听父母话 不容易表达自己内心的感觉 很重视团队的荣誉 很顾家，很爱家，很喜欢家 不喜欢争执，会顺从团队的意见 很尊重别人 自信心不太够，怕得罪人或伤害人 孩子特征 优势： 正确带领下孩子有安全感 挑战： 接纳孩子友爱、随和 策略： 给予清晰的行为指导 语言温柔和，避免批评和怒气 不拿他与人比较，避免激烈竞争 给予时间关注，建立接纳和赞赏 D老师应对 优势： 接纳，互补，很融洽 挑战： 孩子跟不上父母的步调 策略： 放慢步调，接纳他需要时间做决定 不在人前过度关注，私下支持鼓励 真诚地赞赏，接纳他的慢热 预告告知可能的变化，仔细聆听 邀请他帮助 I老师应对 优势： 轻松，和谐和宁静 挑战： 孩子无法独立，不能坦诚沟通 策略： 鼓励孩子承担自己的责任 更加主动、果断 用于面对冲突和改变 鼓励孩子表达内心感受，面对解决 S老师应对 优势： 含蓄，低调，彼此欣赏 挑战： 迫使孩子接受你的高标准 策略： 了解和关注孩子的感受 敞开自己，鼓励沟通 给予时间让他自我修整 肯定和赞赏他的努力 谨慎批评，目标不要过高，给予具体指导 C老师应对 C型 作业会按时写完，而且乐于遵守规定 慢工出细活 喜欢按自己顺序工作，有自己的步调 他们会很听话，但期待按自己的方法完成 作业很干净、整齐，他们冷静、理性 对自己及别人的要求标准高 喜欢收藏一些纪念品 是一个很好的军师 孩子特征 优势： 指挥和执行的成功配合 挑战： 步调差异，掌控带来压力 策略： 耐心，给予足够时间准备和决定 谨慎地批评 随时回答问题，给予深入回答 接纳肯定他的感觉 聆听他的想法 D老师应对 优势： 理性和感性的互补 挑战： 导致误会 策略： 留心倾听 调整情绪反映 理解他的完美追求，给予时间独处 诚恳具体地赞赏，接纳他的谨慎 提出纠正时要温和 I老师应对 优势： 不会有压力，避免争执 挑战： 孩子逻辑的特点伤害你的感情 策略： 给予时间单独思考及压力后的恢复 倾听，了解，不要勉强他与你亲近 耐心地解释他的问题 诚恳具体的赞赏他的成果 温和地引导他接受自己和他人的缺点 S老师应对 优势： 培养天才的组合 挑战： 对正确定义不同，带来冷战 策略： 接纳孩子与你不同建议和方法 批评时要小心 孩子提反对意见时，不要反应过度 表达情感和感受 不要把标准定得太高 C老师应对 DISC应用三个原则 不要贴标签，不要找借口 因爱而改变 改变自己，而不是改造他人 不要按自己喜欢的方式，而是别人乐意按受的方式 主动改变，而不是被动改变 意识到人的多面性和环境的多样性 谢谢！ * * 典型的人格特质因子 * 行为特征分析PPA 始源于1928年美国哈佛大学心理学博士马斯顿的著作《正常人的情绪》，其基本理论认为：人类的行为特点是内因和外因两个维度共同作用的结果。外部维度定义为环境维度，是一个介于敌对和友好对立两极之间的连续体。内部维度为行为维度，可以表述为随着连续体而从被动向主动变化的行为反应维度。这个两维空间形成一个坐标，据此把人类行为典型的行为模式分为下列四种类型：?1、D支配型? 2、I影响型? 3、 S稳定型? 4、 C谨慎型 * 强烈的自信心：对立性强的实干家和思想家，很少采纳他人 的意见。 决定果断、轻松。 有能力照顾好自己。 勇敢：敢作敢当。冒险，身强体键， 斗志坚强。 重视成效：有雄心也重成效。脚踏实地、有计划、按部就 班。 目标受挫时易怒。 领导欲：积极争取权力，乐于发号施令。 期待大家认同其领 导地位，尊重权威。 好胜：体能很好，常以输赢开待事情，没有挑战就感到乏 味，不容易灰心、放弃。 提出变更：容易仓促做决定，经常会改变规则和程序，却疏 于沟通、磋商。 直率、坦白：单刀直入，别人可能会不喜欢这样鲁莽、直接 和尖锐。只想听事实，没有耐心倾听解释 * 人际导向：喜欢与人交往，善于交际，影响他人。对人的情绪很敏感，善于察言观色。信赖和接纳特点不同的人 情绪化：喜欢用自在和坦然的方式表达情绪。 活泼、富于幽默感。 不容与控制情绪，对批评敏感，不喜欢独处。（姐姐） 能言善道：极具说服力，喜欢交流，分享有趣、精彩的事情。（开心果） 贪玩：喜欢追寻快乐，也喜欢使别人快乐。懂得营造情趣，生活节奏快，生命精彩纷呈。（I型朋友） 乐观：期待和相信事情最好的情况。即使在逆境中，也保持积极心态。为了减压，常忽视不利因素。 率性而为：无拘无束，随着感觉走。不喜欢过于严谨的场合，有不作计划与不按常规做事的倾向。 可望被接纳和认可：希望被关注和做焦点。 有由外而内评价自己的倾向。自我形象以来他人的评价