《将心比心》说课课件.ppt

8.将心比心 说课人‥魏春丽 本课教学以小语课标为教学依据，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性相统一的特点。以“读”贯穿始终，读中理解，读中感悟，读中生情，读中明理。教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。通过按照以上思路进行的教学，效果比较好，学生对“将心比心”这一传统美德有了深刻的认识，课堂结构严谨，思路清晰，课堂气氛活跃。 * 教材分析 学情分析 教法和学法设计 教学准备 教学过程 板书设计 说课流程 一、教材分析 1. 在教材中的地位和作用 《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。 　 学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。 一、教材分析 2.教学目标 ⑴　有感情地朗读课文，理解课文内容。 　⑵　体会“将心比心”这一成语的意思。 ⑶　培养学生独立阅读的能力。 一、教材分析 ３、教学重难点 　　重点：通过与本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。　　难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。 二、学情分析 返回 “以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。 三、教法和学法设计 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时为体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采用抓重点语句反复朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现语文学习的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。 四、教学准备 为方便学生的学习和理解，我准备了多媒体课件，并且给学生准备了一小段公益广告《妈妈，洗脚》 引导揭题 (3分钟) 检查预习 （2分钟） 诵读课文 （5分钟） 阅读体会 （20分钟） 学习升华 （3分钟） 拓展延伸 （5分钟） 课堂小结 （２分钟） 五、教学过程设计 引导揭题 五、教学过程设计 创设情境： 同学们,老师给大家播放一段公益广告《妈妈，洗脚》，看完后大家谈一下你们有什么样的感想？ （上课一开始，视频导入,激发学生兴趣，从而揭示课题。） 本环节主要是让学生读通课文，认识生字，理解生词，初步了解课文内容。 （对于生字的学习以检查提问的方式进行，检查学生预习情况） 读课文并检查预习 五、教学过程设计 本环节主要抓住人物语言，通过多种形式的朗读，体会人物品质。 细读课文 五、教学过程设计 (1)　在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门”。你读了这句话体会到什么？最使你感动的是什么？交流讨论后，移情体会，让学生思考：要是你是这位阿姨会怎么做？  阅读体会 四、教学过程设计 (2)在阅读第二自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不要紧，再来一次!”你体会到什么？（宽容）如：“这是我…….女儿我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”读到这里，你体会到妈妈的什么品质最使你感动？（宽容、理解、鼓励） (1)　移情体会： 　　　如果这位妈妈责备，甚至辱骂那位护士，结果会怎样？　(2)　你从这件事中体会到什么？（善待他人，就是善待自己) 学习升华 五、教学过程设计 (3)　过渡： 　　你读了这两件事有什么体会？作者有什么体会？齐读第三自然段。(4)　你认为“将心比心”是什么意思？（用自己的心比别人的心，为他人着想） 设置情景，说话练习，深化认识：　 ⑴　提出说话要求。　 ⑵　学生练习写话。　 ⑶　交流。（可对话表演） 拓展延伸 四、教学过程设计 五、教学过程设计 课堂小结 　 1、本环节用台湾作家罗兰的话，深化学生情感。 如果每一个人在与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气,而且可以减少