职前化学教师专业能力培养的初步实践-吴晗清-首都师范大学.pptVIP

案 例： 姚梦娟《高中化学老师访谈感悟》ｐｄｆ 姚梦娟《高中化学老师访谈感悟》ｗｏｒｄ 一、解决问题比抱怨更有意义 二、学习雄鹰的蜕变重生 三、未来的教育之路还很艰辛 四、我自豪我的目标：教育家型的教师 结 语 我们致力于探索师范生培养的新范式： 即让师范生在实践活动中习得高位的教育思想， 同时在思想的引领下对教学进行变革性实践， 从而内化甚至创新教育思想， 以臻于“道”“器”融通的完美境界， 为成就未来化学教育家型教师而努力积淀。 谢 谢！ 敬请您批评指正！ 吴晗清：教育学博士、心理学博士后 负责首都师范大学化学教育研究所的筹建工作 电话：151-2009-5722 邮箱：wuhanqing1981@ 职前化学教师专业能力培养的初步实践 首都师范大学 化学教育研究所（筹） 吴 晗 清 北京 2014年11月 汇报思路 办 学 困 境 解 决 思 路 具 体 实 践 初 步 成 效 背 景 1、首都师范大学的飞速发展 2、化学系发展相对滞后面临的挑 战与机遇 3、中学教师门槛渐高 4、中学教师高位教育理论的需求 5、教师化学专业技能的要求 理想的培养目标 化学教育家型教师 具体来说： 拥有上位的教育理论、教育思想，掌握常见的教育研究方法。 扎实的化学理论知识，有独立的化学研究基本技能。 拥有丰富的教育实践智慧和技能。 一、教育理论学习 1、哲学教育学读书沙龙 具体操作： 每两周一次； 一次6人，每人15分钟； 从哲学史、教育史中选择名家介绍，中国、西方人数各半，不要重复； 以学号为序，人人参与； 每次由一位班委主持； 报告内容：名家思想介绍，心得感悟。 典型案例： 董一：孔子仁学教育观 陈艳月：苏格拉底的道德哲学 高畅：柏拉图的哲学和教育理论 从勇：美国近代教育发展 巩佳利：孟子的教育思想 郭律：古希腊哲学 高畅：毛泽东的教育思想 郭美松：王阳明的“心学” 黄燕霞：辉煌的宋朝书院教育 黄晓珊：老子的道家哲学 李 根：庄子探微 解明锐：亚里士多德的伦理学 霍翠翠：斯宾诺莎的完美道德 李潇潇：我读《论语》 李 颜：古代埃及教育引介 李 钰：蔡元培的教育思想及启示 李 政：孔子缘何成为万世师表 刘 艳：陶行知的“生活教育”思想 刘雨思：佛祖（释迦摩尼）的智慧 刘 洋：杜甫的爱国情怀与中华民族的性格 刘一恒：徐霞客的启示：特殊学生的培养 刘 雨：《三十六计》对教学策略的启示 马麟：赞科夫的教学理论 鲁巍：鲁迅思想探微 木克热木：麻赫穆德喀什噶里 宋雷：加德纳 宋歌：浅谈杜威的儿童教育与中国传统教育 王鑫宇：苏霍姆林斯基 徐超：浅谈斯宾塞的教育观与当代教育 袁海明：黑格尔 袁征南：中国现代美学奠基人—朱光潜 张程：德国幼儿教育家福禄培尔 初步成效 拓宽视野，与历史上一流思想家对话； 提升文化品位； 展示自我风采； 形成学习共同体； 2、名著专项研究 深刻领悟四大人物的教育思想： 我读夸美纽斯 我读杜威 我读蔡元培 我读陶行知 案例 我读《大教学论》pdf 我读《大教学论》word 3、课程资源的开发 参与化学与生活资源的编辑 《化学的眼睛》 1、看不见摸不着的空气 2、生命之源——水 3、花儿为什么这样红 4、能量之源 5、绚丽的金属世界 6、刚硬的无机非金属材料 7、不可或缺的有机化合物 8、生产技术中的化学 4、教育研究方法的训练 完成一项中学化学教学或学习的 调查研究。 案例： 实验教学现状的调查； 学生思维能力的调查； 基于理解的知识学习现状调查等 二、化学专业能力培养 1、化学学习方式的变革 问题意识、批判性思维 实验摒弃照单抓药 2、参与真实的化学课题研究 化学系本科生科研导师制： 为进一步提高本科人才培养质量，加强学生实践能力、科研能力和创新能力的培养，贯彻因材施教和分层次培养的教育理念，更好地促动教师对优秀本科生的指导和培养作用，特实施本计划。 案例： 赵银花：有机膦、氮/硫-Ag(I)超分子化合物的合成、结构和谱学学性质； 袁征南：利用石墨烯构建电化学免疫传感器； 郭美松：染料敏化太阳能电池中燃料的理论研究； 李政：氰基丙烯酸酯在骨科上的应用等 初步效果： 初步效果 本科生发表的论文逐年上升： 如2012年9篇，其中SCI共5篇。 李建宝（08级，第一作者）2012年SCI J.-B. Li, L.-L. Zhou, M.-H. Wu, Q.-H. Jin an