从数学概念.pptVIP

從數學概念建立到表達 天神嘉諾撒學校 3-3-2007 從數學概念建立到表達 學校在發展二年級數學時，在四則的課題上強調建立數學概念的重要，檢討時反思到學生雖然有清晰的概念，但在表達及解釋概念方面則未如理想，故在發展三年級時期望學生能表達及解釋四則的概念。老師以此為目標，在加、減、乘及除上作了一些嘗試，鼓勵學生在課堂中解釋一些容易混淆的數學概念，她們觀察到學生在不斷進步，同時反思到自己的角色如何影響學生在這方的表現。 學生在表達圖的各部份意義時自行發現錯誤 學生在表達過程中澄清概念 學生解釋算式時能連繫情景 學生能指出運用加法或減法的原因，並能運用數學語言講解。 學生回應問題的表現有改善。 匯報時，組員能互相合作。 學生能連繫不同表達方式進行解釋 學生的演說技巧有進步 學生仍未能具體評鑑同學解題的表現，只能針對說話技巧作出評鑑。 個別學生發現及提出問題，課堂氣氛有改善。 學生透過圖去解釋題目。 學生能詳細地解釋圖中各部分的意思，包括圖中的大圈、小圈、單位等，與情景的關係及意義。 解釋題目時能緊扣情景，老師的指引較少 能清楚比較兩題在意義上的分別。 學生能依情景，詳細地說出題目中各部分的意思。 學生能準確地運用數學語言，例如帶出題目中的「被除數」、「除數」、「商」等。 能針對學習重點及題目的關鍵作提問 能回應同學的提問 學生的表現投入及專注 互相提問及回應，協助同學澄清概念