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附4：六年级语文第六单元教学预案（陈会华） 课题：23沙漠玫瑰 　全文首先说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”，这种地衣没水时是一把枯萎了的干草，很难看。然后写自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，每天进行细致观察。地衣从中心一点绿慢慢舒展延伸，直到第八天，全部复活，变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。 　　本文运用对比的手法，描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。我们赞美沙漠玫瑰是因为目睹了它顽强的生命力；而邻居很难把它与美联系起来，是由于邻居认识事物时是孤立的，所以没有体味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是至关重要的。课文告诉我们要学会历史地看问题。 教学目标：1、 知识与技能：学习并掌握本课的生字，新词；理解课文内容，了解沙漠玫瑰的特点以及它的复活过程；理解含义深刻的句子，并从中受到启发。 　　2、 过程与方法：引导学生通过文字对沙漠玫瑰复活过程的细致描写，以及“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美不同理解的对比，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力，并学会全面地看问题。 　　3、 情感、态度与价值观：感悟沙漠玫瑰顽强的生命，培养学生顽强的意识，学习全面地看问题。 　　学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力，引导学生全面地看问题。 引导学生学习全面地看问题的方法。 　在本课教学中，充分利用网络这种教学资源，从中找出有关沙漠玫瑰的图片，在导入中调动了学生的学习积极性，让本来抽象的沙漠玫瑰变得形象起来。另外在学习中采用四环节教学法，运用小组合作学习的优点调动学生学习的主动性。 教学时，要抓住重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。指导学生结合课文插图观察沙漠玫瑰绿色的生命，通过朗读表现出我们的惊喜之情，体会作者对沙漠玫瑰的关注与关爱，领悟作者从期盼到兴奋的感情变化过程。然后，抓住我们和邻居的不同态度思考：为什么我们惊喜得大叫而邻居却无动于衷呢？[ 有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。 课时安排：1课时 教学过程： 一、情景创设，激发兴趣 　　1．课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。 　　2．展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。 　　3．揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。 　　二、初读课文，整体感知 　　1．学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。 　　2．说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。 　　三、细读分析，感受沙漠玫瑰的美 　　1．学习第1段。 　　自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。 　　2．学习第2、3段。 　　“我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。 　　（1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。 　　指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。 　　（2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？ 　　勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。 　　读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。 　　（3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？ 　　在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 　　3．学习第4段。 　　（1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？ 　　（2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。 　　回答这个问题，要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，抓住重点句子“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致”来谈体会。 　　四、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美 　　文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美，指导学生读出感情。 　　（1）回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美？ 　　（2）作者是一种什么样的心情？你又是一种什么样的心情？请仿照课