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注重策略，打造高效复习课 广平一中 刘景鹏 第一部分：2010年高考的考题特点 特点一：较上年有所增加 2010年高考数学试题与2009年试题在题量和题型上基本保持不变，但与09年相比，能力立意类型试题较多，运算量较大。就整个试卷来说，重点考查难度较上年有所增加特点二： 选择题与往年相比难度偏大。前7题属于基础题，比较容易得分，但从第8 题开始，难度增大。第8题注重考查指数函数、对数函数的图象和性质及估算能力；第9题考查双曲线的第一定义(其中利用重要结论处理比较简捷)；第10题考查函数的图象和性质，侧重数形结合思想的应用，包含了对重要不等式或线性规划的应用；第11题侧重考查平面向量与解析几何的综合应用，以及利用重要不等式求函数的最值填空题第13题至第15题属于基础题，第16题属于09年高考考题的变形，重点考查圆锥曲线的第二定义。 解答题第17题仍为三角函数问题，但与往年相比有一定的新意，着重考查了正弦定理及三角公式的恒等变形，在思路上与往；第18题概率统计题考查思路常规，着重考查独立重复事件的概率，难度较小；第19题立体几何问题，传统方法与向量方法并行(相比之下向量法更易入手)，和往年相比，变化不大。试题重点考查空间面面关系和线线关系以及二面角的求法，难度适中；第20题导数问题，学生感觉入题容易，但深入较难，不易得高分。此题重点考查了函数的单调性、极值、最值及不等式证明；第21题解析几何问题，重点考查设而不求的常规思路，；第22题数列问题，考查简单的递推关系求通项和不等式证明。第一问较易，能够完成，第二问难度大，灵活性较强，。 特点三：突出数学思想方法的考查 考查函数与方程思想、分类与整合思想、转化与化归思想、特殊与一般的思想。对数学思想方法的考查几乎贯穿于整个试卷中如：第10题、第11题、第12题、第16题、第21题、第22题等。 特点四：注重能力的考查 对学生能力的考查主要体现在运算能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力。试题从不同思维层次设计不同题目，区分出不同思维层次的考生。压轴题考查学生综合性水平的思维能力和学习潜能，为高水平学生展示数学能力提供机会问题，2010年全国考卷中的比较大小问题：。 比较大小是高中数学中常见的题型,也是高考选择题中常考的一类题目.这类问题综合性强,往往以某种函数为背景,涉及不等式、向量等多方面的数学知识及多种数学思想方法,涉及的知识面广立意新角度新解法灵活着重考查考生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力特点五：，适度创新，凸现学科能力 2010年全国数学试卷充分关注对考生创新意识和创造思维能力的考查。不仅考查对一些定理、公式、法则的理解，而且更多考查了学生灵活运用这些知识和法则分析、解决综合性数学问题的能力。从整张试卷来看，结构是由易到难，梯度把握也比较好，比较有利于各类考生的发展。同时，试题遵循了科学性、公平性、规范性的原则。第12题属于立体几何类型题目，考查空间想象能力以及体积分割法。； ②由推导两角和的正弦公式. （Ⅱ）已知△ABC的面积，且，求. 2010年高考四川卷（文）的第19题是： （Ⅰ）①证明两角和的余弦公式； ②由推导两角和的正弦公式 （Ⅱ）已知，求。 例题会讲，不是因为课本例题简单，而是因为例题反映了解决基本问题的方法和步骤。习题会做，反映出对基本知识的初步理解和掌握。为后期的整合与提高做好准备。 知识融联——坚持用联系观点审视教材，审视数学知识 高中数学知识丰富多彩，具有内在的系统性和关联性，只是高一、二时学的知识到高三的时候大都忘记了，好多公式记不住了，定理分不清了，概念模糊了。因此在高三复习的时候，必须将每一章，每一节的知识进行梳理，根据知识的内在联系和难易程度，可安排2——4节课进行专题梳理，进行横向联系，把书读薄。当然这种梳理不是简单的知识再现，更不是面面俱到的简单重复，而是择其重点和难点，找准突破口，重新认识知识。 ⑴梳理数学核心概念，展示概念内涵与外延 理解数学概念是进行一切数学活动的基础。尤其是一些重要的核心数学概念，承载着引领章节总体内容的展开，处于知识结构的核心地位。如函数定义，三角函数定义，曲线的方程和方程的曲线的概念，圆锥曲线定义，概率的意义，导数的定义等等。高考试题直接或间接地实施对概念的考查，概念不清，难以作答。因此，我们的课堂教学必须重视对概念教学的认真设计，务必揭示概念的本质属性和相邻概念之间的相互联系。教学中要防止对重要概念挖掘不深，肤浅蒙眬的教学安排。也要防止对某些章节众多概念的简单罗列，这就要求教师对这些概念的内涵与外延有一个宏观的把握，在进行概念教学时，重在引导学生对所学概念进行系统化整理，清晰展现相关概念的区别与联系。 例1：多面体部分的概念较多，且易混淆（hunxiao）：多面体，简单多面体，凸多面