中小学教师职业道德规范概要.ppt

评价的类型 终结性评价：是在计划或产品完成以后实施的评价。 它比较注重总体评价，力图表明课程目标和教学目标的实现程度，并对课程的有效性和实施效果进行评价。由于终结性评价关系到学生名次、班级名次和教师的声誉，所以学生和教师对此比较关注。 形成性评价：又称过程性评价，是在计划还在发展或完善过程中实施的评价。 利用形成性评价可以了解课程本身的缺陷、学生的学习困难以及教学中出现的各种问题，以此作为完善课程和提高教学质量的依据。 诊断性评价：是在计划实施之前，为预测学习者已有的认知、情感和技能方面的准备状况而做的评价。 目的在于掌握学习者的基础和情况，进一步采取措施改进方案或为因材施教提供依据。 终结性评价关注结果,是面向过去的评价; 形成性评价关注过程，是面向未来、重在发展的评价 附语文课程的学生评价 听力：96分（能用心倾听，理解力极强） 说话：75分（较害羞，不善于口头表达） 阅读：95分（喜欢阅读，快速而且正确） 写作：85分（文词平顺，但较缺乏创造） 黑格尔的老师对他写过这样的评语：“健康状况不佳，中等身材，不善言辞，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强；文字通顺，作风正派。有时不大用功，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一名优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。 成长记录袋 含义:是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇编.其基本