六数上册教案第一单元汇编.doc

课 题 长方体和正方体的认识(1) 教学内容 第1～2页的例1、例2，完成随后的“练一练”和练习一第1～5题。 教学目标 1、认识长方体、掌握长方体的特征。 2、??使学生空间观念 教学重点 教学难点 重点：认识长方体、掌握长方体的特征。 教学准备 教学光盘 教 学 流 程 个性化设计 一、导入新课： 我们已经学习了一些平面图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，都是平面图形。 今天我们学习立体图形。 像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形，今天我们研究。 二、： 1、??说说你见过的哪些物体的形状是长方体？ 2、??出示例1： 拿一个长方体的纸盒来观察： 长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。 得出： 长方体是由6个长方形(也可能有两个相对的面是正方形)围成的立体图形。 在一个长方体中，相对的面完全相同。 两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？ 指导学生观察、测量。 得出：相对的棱的长度相等 三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？指名回答。 3、??请学生对照着长方体说说长方体的特征。 4、??出示用细木条(或铁丝)做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下： 它的12条棱可以分成几组？怎样分？ 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 通过观察得出： 相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 它的12条棱可以分成4组 引导学生总结出上面的两个问题，并回答。 ?选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些 6、出示例2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？ 学生 四、 完成练习三1-4题。 第1题引导学生说说第三个图形有什么特别之处。你是怎样知道的？ 第4题可先让学生判断出摆出的是长方体还是正方体，互相指一下长、宽、高(或棱长)的位置，再说说分别是多少厘米。 四、全课小结 通过这节课的学习你有哪些收获？ 五、作业 完成练习三第5题。 尝试自己做一个长方体。 教 学 反 思 课 题 长方体和正方体的认识(2) 教学内容 第3页的例3以及“试一试”，完成“练一练”和练习一第6-9题。 教学目标 1、认识长方体、 2、??使学生空间观念 教学重点 教学难点 认识长方体 教学准备 教学光盘 教 学 流 程 个性化设计 一、复习引入 谈话：上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下？ 指名说说，全班交流补充。 二、探究新知 (1)除了同学们说的这些，长方体和正方体还有什么特征呢，这节课我们就继续来进行学习。 出示正方体纸盒： 你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开吗？ 要求：剪的时候要沿着沿着棱剪，冰且各个面要互相联在一起。 学生尝试操作。 小组里交流。 (2)这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗？ 学生独立操作。 看看长方体的展开图，你有什么发现？引导学生观察交流。 追问：你能从展开图中找到3组相对的面吗？ (3)完成练一练第1题 标注完后引导学生具体说说思考的过程。 (4)完成练一练第2题 先引导学生通过想象进行判断，在此基础上再动手操作进行验证。 三、巩固练习 1、完成练习一第6题 学生小组交流，独立操作验证。 2、完成练习一第7题 学生独立完成，全班交流，指名说说自己连现实的思考过程。 3、学有余力时可完成思考题 启发学生思考：要围成一个长方体或正方体需要几张硬纸片，这几张硬纸片的形状的大小有什么联系？ 让学会僧通过操作逐步掌握其中的规律。 三、全课总结 通过这节课的学习你有哪些收获？你认为今天学习的内容什么是重点？ 四、作业 自己动手制作一个长方体纸盒。 教 学 反 思 课 题 长方体和正方体的表面积(1) 教学内容 第6页的例4，“试一试”，完成“练一练”和练习二第1～5题。 教学目标 1、使学生理解并掌握长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。 2、??使学生空间观念 教学重点 教学难点 重点：理解并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。 难点：能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。 教学准备 教学光盘 教 学 流 程 个性化设计 一、复习准备 谈话：前两节课我们探索了长方体和正方体的基本特征，这节课我们继续学习有关长方体和正方体的知识。 出示长方体和正方体纸盒。 提问：长方体有几个面？这几个面之际有什么关系？他